奧數網整理了關于提高小學生的語文學習興趣的方法，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　一、精心預設，激發(fā)興趣

　　一節(jié)課學生否受喜歡，很大程度取決于教師的課前準備，所以教師的備課十分重要，課前“預設”尤為重要。一個高質量的預設，可更好的發(fā)揮教師主導與學生主體的作用，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果。但是課堂是動態(tài)變化的，在具體的教學過程中，教師不能一成不變的執(zhí)行教案的預設內容，應重視課堂新生成的資源，發(fā)揮出自己的教學機智，加以充分利用。如“倒數”一課，學生在速算之后，教師順勢追問引導觀察：觀察這些算式，看看你發(fā)現了什么規(guī)律?生1：每個算式的乘積都是1。生2：老師，我在這兒講行不行?生2：就說這個5/8　×8/5　=1吧，這個5/8　的分子5當了第二個因數的分母，分母8當了第二個因數的分子。就是把5/8　的分子和分母倒過來就是8/5　，5/8　×8/5　一約分就得1了。說說你是怎樣理解的?就這樣學生很快地，在愉悅的氛圍里，通過交流理解了倒數的意義，并掌握了求倒數的方法。

　　二、主動參與，增強實效

　　一節(jié)語文課想讓學生感興趣，教師必須能讓學生主動參與其中，充分發(fā)揮其主體作用，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。我們在教學中要放手讓學生參與操作活動，使他們在擺、拼、剪，折，量、捏、畫等活動中，體會主動參與學習的樂趣，提高自主參與的能力，充分發(fā)揮學習的主動性、創(chuàng)造性。

　　如：在教學《平行四邊形和梯形》時，從生活情境中抽象出長方形、正方形、平行四邊形、梯形的語文模型，以及回顧長、正方形邊、角特征后，不是急于領著學生去觀察平行四邊形的特點，而是讓學生先去猜想其特征，而后在小組內合作，用折一折、量一量、畫一畫等方法去驗證自己的猜想，學生們動腦動手，用心用情，非常投入。不但掌握了平行四邊形的特征，而且經歷了平行四邊形特征的探究與發(fā)現的過程。

　　三、有效評價，增進興趣

　　目前的小學語文課堂教學的評價，已由教師對學生的單向評價發(fā)展為教師對學生、學生對學生、學生對教師以及學生對所學內容及方法的綜合性評價，不僅使師生關系得以改善，而且大大激發(fā)了學生學習的積極性。為使課堂評價落到實處，建議教師要學會評價學生的一些技巧，同時把評價方法教給學生：如對學生之間的評價語言、方法進行有效的指導;選擇恰當的評價時機;堅持評價具體化等，從而真正激發(fā)學生學習語文的興趣。

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