奧數(shù)網(wǎng)整理了關于人教版小學二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識》教案，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　教學目標

　　1、通過乘法算式大變身及比大小的活動，鞏固乘法意義，加深對乘法意義的理解，并進行拓展、延伸。

　　2、指導學生觀察的方法，在方法多樣化中培養(yǎng)學生的求異思維；在活動過程中滲透模型思想，采用數(shù)形結合的方法解決問題。

　　3、感受乘法意義的作用，體驗數(shù)學的價值。

　　學情分析

　　1、學生已經(jīng)初步認識了乘法，知道乘法與加法之間的聯(lián)系，明確乘法各部分的名稱。

　　2、學生對乘法意義不是很理解，用乘法意義解決問題又是學生的難點，本節(jié)課就是要在游戲及用乘法意義解決問題的同時突破對乘法意義的理解。

　　重點難點

　　鞏固乘法意義，加深對乘法意義的理解，并進行拓展、延伸。能用多種表征完成對乘法意義的建模。

　　教學過程

　　活動1【導入】談話，出示課題

　　1.課前談話：看看大屏幕上的照片，今天的老師跟之前有什么不同？什么變了？

　　不管老師的外表怎么變，熱愛你們的心永遠不變！知道嗎？我們剛剛認識過的乘法朋友也會變呢！不信，跟我一起開始今天的課堂吧！（上課）

　　2．導語：最近我們認識了乘法，也學習了一部分乘法口訣，今天咱們來上一節(jié)與眾不同的課。（板書課題）

　　活動2【導入】口算搶答

　　口算，舉手搶答?（前兩道小題說出得數(shù)后提問口訣，提問后三道小題的想法）

　　2×4=（??）????????5×4=（???）?????????????

　　2+2+2+2+2=（???）????（5個2相加，二五一十）

　　6×3-6=（???）????????（3個6減去1個6就是2個6，二六十二）

　　5×4+5=（????）??????（4個5加上1個5就是5個5，五五二十五）

　　【設計意圖：從口算入手輕松自然，同時在口算中隱藏著乘法意義的簡單應用，埋伏筆。】

　　活動3【講授】3×4的化妝舞會

　　出示童話情境：“3×4”有話跟大家說。“我跟剛才的口算不一樣，我是來請你們幫忙的。我想?yún)⒓右粋�大型化妝舞會，想把自己打扮打扮，變個樣子。你們能幫我設計一下嗎？”樣子變了，但還是3×4自己哦。

　　1．變算式。

　　匯報預設：

　　4+4+4??（3個4相加）?????????????????????3+3+3+3??（4個3相加）

　　4×2+4?（2個4加上1個4，就是3個4）?????3×3+3?（3個3加1個3，就是4個3）

　　4×4-4（4個4減去1個4，就是3個4）?????3×5-3（5個3減去1個3，就是4個3）

　　小結：我們把3×4變成了許多樣子，有連加，有乘加、乘減。但是，不管怎么變，什么都是一樣的？（除了得數(shù)一樣，還有什么？）這些算式的意思是一樣的，都表示4個3或者是3個4。

　　2．變圖形。

　　提問：除了用算式表示3×4，還可以怎樣表示？用畫圖的方法行嗎？

　　學生自己設計圖形，展示交流。

　　著重展示：

　　（1）線形圖：○○○○???○○○○???○○○○或○○○??○○○??○○○??○○○

　　（2）3×4方格：

　　提問：你能找到3個4或者4個3嗎？（引導學生橫著看、豎著看。）

　　（3）線段圖：每條線段是4，有這樣的3條，就是3個4。

　　引導：是啊，每條線段也就是每一份兒是4，有這樣的3份兒，就是3個4。受了剛才的啟發(fā)，你有靈感了嗎？還是變線段，還能怎么變？

　　根據(jù)學生回答出示課件：每條線段（每一份兒）是3，有這樣的4條（4份兒），就是4個3。

　　提問：現(xiàn)在是4個3，如果再添上一份呢？再添上一份呢？如果有這樣的10份呢？100份呢？1000份呢？誰能用一句話說一說。