人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《加減法的意義和各部分間的關(guān)系》教案（五）

　　教學(xué)內(nèi)容：P2~3：例1 “做一做”

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：從實例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間互逆關(guān)系。

　　過程與方法：通過觀察思考、比較分析、抽象概括，經(jīng)歷加、減法意義的探索過程，初步學(xué)會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。

　　情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的抽象思維和概括能力。

　　學(xué)習(xí)者特征分析

　　加減法的意義和各部分間的關(guān)系具有一定的抽象性，對學(xué)生的歸納、概括能力要求較高，為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的靈活性提供了很好的機會。教學(xué)中要讓學(xué)生經(jīng)歷思考、探究、交流的過程，注意體現(xiàn)表達多樣化、個性化，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力和運用加減法各部分間的關(guān)系解決實際問題的能力。

　　教學(xué)重點：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。

　　教學(xué)難點：從實例中探究加、減法的互逆關(guān)系。

　　教具學(xué)具：多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　(課件出示西寧到拉薩的鐵路情景圖)

　　師：從圖中可以看出從西寧到拉薩要經(jīng)過哪里？

　　生：格爾木。

　　師：生：西寧到拉薩的鐵路被分為西寧到格爾木段和格爾木到拉薩段這兩部分。

　　師：以前我們學(xué)過加、減法的一些知識，這節(jié)課我們借助這一情境進一步學(xué)習(xí)加、減法的一些概括性知識，這將對我們以后的學(xué)習(xí)有很大幫助。