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2020-03-12 17:08:32 下載試卷 標簽:統編版語文 五年級下冊 教案設計
(生運用多種形式朗讀)
賞析:《楊氏之子》是學生在小學階段所接觸的又一篇文言文,因此,教師應充分發揮教材的“藍本”作用,引導學生發現學習的方法,學會借助書上的注釋、聯系上下文等多種方法讀懂文本。另一方面,全文圍繞“甚聰惠”展開。故在這個教學片段中,教師緊緊抓住“甚聰惠”引導學生“讀得進去,悟得出來”。學生通過自主探索、合作式研讀,探究楊氏之子的聰慧、機敏之處,挖掘孩子語言背后的文化和藝術,體會祖國文字的魅力。教師十分注意張揚學生的個性化見解,培養學生個性化的閱讀習慣,以互動式的民主課堂,為學生營造學習的氛圍,讓他們樂于讀書,勤于思考,勇于發表不同的見解。這樣在多元探究孩子的“聰惠”之時,引導學生朗讀,以讀悟思,以讀升華情感,以讀感受楊氏之子的品質。
【教學反思】
《楊氏之子》出自六朝志人小說《世說新語》,此書是我國第一部志人小說,在我國古典小說發展史上有重要的地位。這篇文言文通過記述楊氏之子在招待客人時機敏而巧妙地對答,不僅使一個聰慧的楊氏之子的形象躍然紙上,而且文言文語言的簡要與精當也得到了清晰的突現。教學時我注意了以下幾點:
(一)激發興趣,消除畏難情緒。導入時,我由一則幽默故事入手,激發學生的興趣,讓學生感知語言的藝術。在解題時,我又結合文本提出了一系列問題,引導學生思考質疑,在積極、發散的思維過程中初步感知了課文內容,親近了文本。
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