經(jīng)啟發(fā)，孩子分析后，學(xué)生根據(jù)其思路（可畫(huà)出圖形）進(jìn)行解答。

　　有的學(xué)生很快解答出來(lái)：

　　設(shè)原長(zhǎng)方體的底面長(zhǎng)為X，則2X×4＝48

　　得：X＝6（即正方體的棱長(zhǎng)），

　　這樣得出正方體的體積為：6×6×6＝216（立方厘米）。

　　所以說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師家長(zhǎng)最大的作用是：?jiǎn)�發(fā)。

　　孩子在老師家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，去主動(dòng)思考解題的思路，掌握學(xué)習(xí)方法！

　　05

　　培養(yǎng)閱讀興趣

　　假期和一位資深老師聊到孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題，分享一段重點(diǎn)：

　　“您孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是什么情況？”老師問(wèn)。

　　“題不難成績(jī)還不錯(cuò)。一遇難題，就好像深入不進(jìn)去。”提起女兒的數(shù)學(xué)，我真頭疼。

　　“那她平時(shí)喜歡讀書(shū)嗎？”（這個(gè)問(wèn)題可能很多家長(zhǎng)都和我一樣想不明白，閱讀？這不是語(yǔ)文老師的事嗎？跟數(shù)學(xué)。。。？）

　　“不是特別喜歡，但也不是一點(diǎn)不讀。平時(shí)喜歡看漫畫(huà)之類(lèi)。”我想了想說(shuō)。

　　“哦，那科普讀物和一些經(jīng)典名著讀過(guò)嗎？”老師接著問(wèn)。

　　“沒(méi)有，我認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)有用的書(shū)她都讀不懂，也不愿意讀。”我有些不好意思地回答。

　　“是有些問(wèn)題。”老師頓了頓說(shuō)，“孩子將來(lái)中學(xué)要想學(xué)好數(shù)理化，必須小學(xué)得多讀書(shū)，特別是有深度有人文素養(yǎng)的好書(shū)。多讀好書(shū)的孩子思維活躍，視野也開(kāi)闊，到了高年級(jí)就更能顯示出優(yōu)勢(shì)。”

　　“我們帶過(guò)的數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué)大多6、7歲就能看書(shū)，在小學(xué)階段就大量閱讀有深度有人文素養(yǎng)的好書(shū)，愛(ài)思考，愛(ài)看書(shū)，這群孩子問(wèn)問(wèn)題的深度和廣度有時(shí)把我都難倒了。

　　而那些成績(jī)不怎么樣的孩子大都對(duì)閱讀沒(méi)太大興趣。這兩者孩子最簡(jiǎn)單的差別就是在審題能力上，不注重閱讀能力的孩子 ，經(jīng)常會(huì)無(wú)法理解題意，或者是頻現(xiàn)家長(zhǎng)常說(shuō)的孩子審題不清，粗心大意。

　　其實(shí)主要問(wèn)題是出在閱讀理解能力上，這類(lèi)孩子，老師家長(zhǎng)再怎么輔導(dǎo)，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)也不會(huì)有太大的提高。”

　　聽(tīng)她這么一說(shuō)，我這才更加理解“學(xué)生讀書(shū)越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。”

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