三、細讀賞析課文。  過渡：“讀書好，多讀書，讀好書”這是作者一生的感悟。語重心長，耐人尋味，啟人心智。

　　1、齊讀課文第1段：文章開篇的這句話有什么樣的表達作用？  明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣和多么深切的體會。

　　2、默讀課文第2--13段，回答問題：

　　（1）、作者是從哪幾個方面具體寫“讀書好”的？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢？）

　　（2）、全文哪些句段是寫“多讀書”的？（請學生在文中圈畫作者幼時、少時讀過的書。）

　　（3）、作者是怎樣寫“讀好書”的？ 學生思考、回答問題。

　　教師歸納后明確：

　　（1）、

　　① 書中生動的故事情節和人物形象能激起讀者的各種情感，讓讀者獲得多種美的享受。 例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現代優秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。

　　② 讀書能擴大知識面。 例如：讀中國古典小說，讓人了解到三國時代的“天下大勢”，了解到宋代“官逼民反”的歷史狀況，了解到愛國將領怎樣抗擊外來侵略。讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。