二年級：閱讀與積累

　　二年級的孩子已經(jīng)具備了閱讀書籍的能力，并且初步有了評判一本書、一個故事是否適合自己的判斷力。所以，家長在這個階段就要特別注意多給孩子創(chuàng)造閱讀的空間和氛圍。在給孩子選取閱讀的書目時，不要只局限于某一類圖書，只要是積極正面健康的書籍，都可以給孩子看。

　　另外，不要認(rèn)為積累只能限于文字積累，在生活中家長可以帶著孩子口頭積累。二年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面還屬于起步階段，家長在注重學(xué)生書面的字詞句時，也要注意學(xué)生在生活中說一句話時是否完整，經(jīng)常有意識的訓(xùn)練，會起到非常好的的效果。

　　三年級：成績分化

　　三年級是小學(xué)英語學(xué)習(xí)最為重要的轉(zhuǎn)折期，是成績分化的開始，保證充足的語言輸入是這一時期學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重點。

　　如何能讓孩子從開始就擺脫死記硬背，學(xué)會使用更高效、更有趣的背詞方法呢？其實，自然拼音就是其中一種很好的方法，它是中外語音專家公認(rèn)的兒童進行英文閱讀入門的最佳工具。

　　語文方面，三年級重點在于識字、字詞理解及運用、初步把握文章的思想感情，而難點在于習(xí)作練習(xí)。如果孩子不能很好地過渡，將直接影響孩子對作文的興趣，有的孩子甚至從此害怕作文。

　　四年級：廣泛的課外閱讀

　　四年級是一個由中年段到高年段的承接期。語文學(xué)習(xí)中，可能會出現(xiàn)兩大問題：

　　一、閱讀理解和語言的應(yīng)用技巧不足，以致閱讀題會出現(xiàn)答題不完整，概括能力較弱等情況。

　　因此家長要注意多用生活中的實例引導(dǎo)孩子，加深對語言文字的理解與運用。

　　二、作文缺少生活素材，很難使文章生動具體。

　　四年級的作文包括寫人、寫事、寫景、寫生活、寫感想等。這當(dāng)中寫實占大多數(shù)，寫實是為了讓孩子從日常生活出發(fā)，寫出自己的所想、所見、所感、所做，所以平時家長可以鼓勵孩子如實表達(dá)，讓他們隨時把自己的所想、所見及時記在日記本中，幫助增加寫作的素材。