部編版一年級語文上冊《影子》教學設計

課題 5 影 子 課時 2課時

教材與學情分析 《影子》是一首以生活現象為題材的兒歌，運用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣， 寫出了影子與人形影不離的特點，表達了作者對影子的喜愛之情。兒歌共兩小節，語言簡 練，句式整齊，偶數句押韻，讀來朗朗上口。

課文配有兩幅插圖，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小節“影子在前，影 子在后”;第二幅是玩輪滑的情境，配合第二小節“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都 出現了影子，旨在幫助學生結合生活經驗理解兒歌的意思。

這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，介紹了影子和人“形影不離”的特點。讀起來親切自然，活潑俏皮。本課 設計以識字為基礎，旨在抓住學生的認知特點，創設一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學知識、用知識，培養學生的創新思維和求異精神。根據課文語言表達親切自然、生動有趣的特點，讓學生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發自己的獨特感受，產生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。

目標與重難點 第一課時

目標

1.認識 影 前 等11 個生字和寶蓋頭 女字旁 月字旁 34個偏旁;會寫 在 后 等 個字和斜鉤 1個筆畫

教學重點：正確朗讀課文;識記 前 后 左 右 ，在生活情境中辨別這 個方 位，并用這個詞來表達方位

教學難點：斜鉤和臥鉤的書寫區別

第二課時

教學目標

1.正確朗讀課文，體會 我 對影子的喜愛之情 借助生活經驗，理解影子與人形影不離的特點

2.借助情境，辨別前 后 左 右 個方位，并用這 4個詞來表達方位

教學重點：正確朗讀課文;識記 前 后 左 右 ，在生活情境中辨別這4個方位，并用這4個詞來表達方位

教學難點：斜鉤和臥鉤的書寫區別

教學準備 1.生字卡片，帶學生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。(教師)

2.預習生字，在家長的協助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。(學生)

過程設計

第一課時

一、游戲引入，出示課題

1.課前體育游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中，大家要注意觀察，并思考：你發現了什么?有什么感受?

2.教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發學生發現影子的特點。再回到課內交流。

預設：影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會變化。

3.板書課文題目：影子。

(1)指導學生讀課題，注意讀好后鼻韻母yi?nɡ，“子”讀輕聲。

(2)指導識字：你有什么好辦法記住“影”這個字?

4.多媒體課件幫助識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太陽，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

設計意圖：愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學生對影子有更感性的認識，從而深刻地體會到語文課的豐富多彩，在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情�；氐秸n內交流，為學生提供口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創造了一個良好的開端。指導學生在具體的語言環境中識字、學詞，增強了學生對識字的信心和成就感。

二、熟讀課文，自主識字

1.導學：有一個人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)

2.導問：怎樣才能把課文讀好呢?

預設：

(1)在讀書中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以查字典……

(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。

3.教師組織學生自由讀課文。

4.創設摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識記生字。

(1)播放課件，師創設情境：同學們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，就寫在它們身上�？炜矗�你叫得出它們的名字嗎?(生試讀)

(2)開火車，引導學生個別讀。

(3)去掉拼音再讀生字。

導語：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。(齊讀)

(4)指名摘葫蘆，其他學生跟讀。