5、這個(gè)小孩多認(rèn)真，一動不動學(xué)起了釣魚，誰來讀給我們聽一聽？指名讀。

　　師評讀：這兒草木茂盛，真是個(gè)釣魚的好地方。誰還想讀？指名讀。

　　師評讀：對呀。他在那兒專心學(xué)釣魚呢。讀得好！

　　6、你們都想讀呀？可要把小孩學(xué)釣魚的認(rèn)真勁讀出來。自由練讀。

　　7、多種形式讀詩的第1句。

　　(1)指名看圖表演讀。

　　(2)男女生賽讀。

　　(3)齊讀。

　　8、師生互動表演。

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境。師(配樂動情地描述)：小孩在河邊一動不動坐了很久，哎！

　　還沒釣到一條角。他透過清澈的河水看到一條小魚慢慢游過來了，眼看就要上鉤了，這時(shí)遠(yuǎn)處有個(gè)人路過這里，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)釣魚的男孩，于是向他問路。如果你就是這個(gè)釣魚的孩子，會怎么辦呢？這樣吧，咱們來演一演，現(xiàn)在你們都是這個(gè)專心學(xué)釣魚的孩子，把你們的釣竿都拿好了。我就是那個(gè)問路的人。

　　(2)進(jìn)人情境。

　　學(xué)生做出詩的第1句描繪的小孩釣魚的樣子。

　　(3)模擬表演。

　　(教師手放在嘴邊，大聲喊。)哎--小孩，請問漁光村怎么走啊？

　　學(xué)生自由做動作。(教師打量一番)問：大家怎么都不出聲呀？指名說。

　　9、你們真是一群聰明的孩子，既使陶醉在釣魚的樂趣之中還不忘幫助別人。是不是你們想的這樣呢？我們來讀讀詩吧。(出示詩的第2句)指名讀。

　　10、指導(dǎo)朗讀。

　　你剛才不是不理我嗎？生怕嚇跑了快上鉤的魚兒。(做出不出聲的手勢，并環(huán)視四周。)我們再來聽他讀讀。我讀前-行．你讀后一行。準(zhǔn)備好了！師生接讀。

　　評：有進(jìn)步，我們?yōu)樗�鼓鼓掌�?br />
　　11、大家?guī)е�自己的感受都來試著讀一讀吧！自由練讀。

　　12、反饋。指名讀，全班有感情地朗讀。