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語文S版四年級語文下冊《誰住頂樓》說課稿

2019-01-23 18:13:06     下載試卷     標簽:語文S版語文 四年級下冊 說課稿

語文S版四年級語文下冊《誰住頂樓》說課稿

  一、設計理念

  體現“情趣”教學理念,將學習過程進入認知與情意和諧統一的軌道,讓語文學習更具生機與活力。通過運用多種教學手段,充分調動與激發學生的求知欲望,挖掘其智慧潛能,使有著個體差異的學生都能產生濃厚的學習興趣和積極的情感體驗,并在教師富有情趣的教學藝術誘導下,生動活潑、積極主動地學習,在趣味中獲知,在求知中得趣,促進學生的全面和諧發展。

  二、教材分析

  《誰住頂樓》這是一篇生動有趣的童話故事,主要講新樓房蓋好了,動物們圍繞著“誰住頂樓”這個問題展開激烈的討論。從動物們的對話中,我們感受到鄰里之間和睦相處、互相謙讓的氣氛,并才中學會與人相處,多替他人著想。

  全文以小馬、小兔、小猴、小狗的對話為主要形式進行細致描寫,從對話中體會小動物們的善良無私、處處替他人著想的品質。“誰住頂樓”這條線索貫穿全文。

  三、說學習目標

  根據本單元教材的訓練重點和二年級學生的實際情況,我把本節課的目標定為:1分角色朗讀課文,讀好人物對話,體會不同的語氣。2了解課文內容,學會與人相處,多替他人著想,鄰里之間要和睦、友好。

  四、說教學方法

  語文課程必須根據學生的個體差異和不同的學習需求,保護學生的好奇心、求知欲,充分調動學生的主動意識和進取精神。在這堂課中,我針對二年級學生的年齡特征及認知規律,采用了激趣導入、創設情境、自主探究、合作交流、小組表演等直觀的教學方法,努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍,充分調動與激發學生的求知欲望,挖掘其智慧潛能,讓學生積極主動地學習,在趣味中獲知,在求知中得趣,促進學生的全面和諧發展。

  五、說教學過程

  新課程強調,教學過程是師生間教與學的溝通交流、多維互動,是師生共同參與、溝通合作意義的活動構建過程。怎樣讓學生在學習中探索、發現、創造,關鍵在于如何設計好教學過程的各個環節。

  本節課,我設計了如下的教學過程:

  一、激發興趣,引入新課。

  根據小學生好奇心強的特點,上課伊始,我先用生動的故事《好鄰居》喚起學生的興趣,創設特定的教學情景和氣氛,順水推舟地導入新課。

來源:網絡資源 作者:奧數網整理

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