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2018-12-15 21:25:39
教學過程:
一、創設情境,提出問題
出示課件,
提問:從圖上知道些什么,要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”算式怎么列?
指名學生回答,板書:850×15=
二、嘗試練習,解決問題
850×15=?,用豎式怎樣算,請同學們在課堂練習本上試一試。
學生嘗試練習,教師了解學生做的情況。學生間交流,看看自己的算法和其他同學有什么不同。
指名學生板演(兩種不同寫法)
提問:這兩種方法都對嗎?那么哪一種簡便?我們通常都用這種簡便方法表示。
(設計意圖:接著上節課的內容進行教學,給學生營造一個輕松的學習氛圍,從而調動學生的學習積極性,增強他們的參與意識。讓學生在練習本上試一試,充分引導學生利用已有知識去探索新知識。再讓學生在與其他同學的交流中,探索出不同算法,在比較中發現簡便算法.)
完成“試一試”
學生獨立完成,指名學生板演。
小組交流:像這樣被乘數、乘數末尾有0的乘法豎式怎樣寫比較簡便。
通過交流,學生明確:像這樣的題目,可以先用0前面的數相乘,再根據兩個乘數的末尾有幾個0,就在乘得的數的末尾添幾個0。
三、鞏固提高
完成“想想做做”的題目:
第1題。重點讓學生說說積的末尾0的個數是怎樣確定的.并讓同學們注意觀察一下18×400這道題是怎么列豎式的。
第二題。出示題目后,讓學生用豎式計算,以鞏固豎式的簡便寫法和避免運算中的錯誤,對于運算能力較強的同學,如能用口算完成,可讓他們先用口算,再用筆算檢驗。
第3題。 要求學生一組一組對比著計算。
指名學生回答,交流每組題的不同點,使學生認識到:幾十幾乘幾百,幾百幾十乘幾十都可轉化成幾十幾乘幾十來計算。
四、全課小結
師:通過今天這節課的學習,你有什么收獲?
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