五、動(dòng)手操作

　　1、學(xué)生動(dòng)手操作課本第87頁的第9題，可以同桌合作。

　　2、匯報(bào)交流。

　　3、小結(jié)

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)其中一個(gè)重要的渠道就是動(dòng)手操作，特別是圖形問題，只有通過動(dòng)手操作，才能更好的掌握和理解圖形知識(shí)，因此，最教學(xué)的最后環(huán)節(jié)安排一道動(dòng)手操作題。]

　　六、課堂總結(jié)

　　教學(xué)建議：

　　這一節(jié)課主要是讓學(xué)生對(duì)面積單位進(jìn)一步掌握，和應(yīng)用所學(xué)過的面積知識(shí)解決一些實(shí)際問題。在教學(xué)過程中遇到的問題有兩個(gè)：

　　1、最大的困難是學(xué)生的空間觀念不是很強(qiáng)，例如練習(xí)的第7題，對(duì)于灑水車行駛6分鐘，形成的灑水圖形是怎樣的，長(zhǎng)是多少米，寬是多少米不能理解，老師在教學(xué)時(shí)，特別要想辦法讓學(xué)生形成一個(gè)表象：灑水車行駛6分鐘后，在路面上會(huì)形成一個(gè)灑過水的長(zhǎng)方形，而這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)正好就是灑水車6 分鐘所行駛的路程，寬就是灑水車灑水的寬度，只有在學(xué)生的腦海里呈現(xiàn)出了這么一個(gè)長(zhǎng)方形，學(xué)生才會(huì)真正理解這一道題。

　　2、學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位和面積單位比較容易混淆，所以在講解課本第86頁第5題時(shí)，特別要讓學(xué)生明白為什么第一個(gè)問要用面積單位，第二個(gè)問要用長(zhǎng)度單位。