師：根據這些信息，你們能提出什么數學問題 ？

　�。▽W生提問題，師板書）

　　平均每人捉了幾只蝴蝶？（你是根據哪些信息提的這個問題？）

　　平均每人采了幾種葉子？

　　采了幾種花？

　　設計意圖：在創(chuàng)設情境的時候我沒有問：同學們，你經常到郊外去玩嗎？你在郊外都參加過哪些活動？而是直接打開課本72頁，仔細觀察圖上這些小朋友在干什么？目的是為了課堂上與數學無關的話盡量少說。在學生交流完信息后，我讓學生把書合上。目的是讓學生自己動腦思考提問題，防止有的同學不動腦照著書上提問題。

　　二、活動二

　　1、師：我們先解決：平均每人捉了幾只蝴蝶？你能用算式表示嗎？

　　生說算式，師板書。

　　師：為什么用除法呢？（因為要算平均每人捉了幾只，就要把15平均分成3分，所以用除法。）

　　師：15÷3等于幾呢？你想怎么來計算？先自己想一想，然后在小組里交流。可以借助學具。（教師巡回指導，了解學生獨立思考和合作交流情況）

　　師：哪個小組的同學來說說你們組想出了幾種方法？

　　生可能出現的方法：1、用學具擺一擺；2 、用乘法口訣來計算。……

　　組間互相評價。

　　師：你喜歡哪一種方法？為什么？

　　生談自己的想法。

　　師：同學們很會動腦筋，想出了很多的好辦法來算15÷3的結果。其實我們都是在想3個幾是15，也就是用三五十五這句口訣。

　　教師板書：三（五）十五 商是5

　　今天我們一起來學習用口訣求商。

　　教師板書：用乘法口訣求商