北京版五年級數學上冊教案設計《實際測量》

　　教學目標：

　　知識目標：

　　使學生掌握步測和目測的方法。

　　能力目標：

　　培養學生動手操作的能力。

　　態度、情感、價值觀：

　　使學生感受數學與生活的聯系。

　　教學重點：

　　掌握步測和目測的方法。

　　教學難點：

　　掌握步測和目測的方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入（5 分鐘）

　　1．上節課我們學習了用工具測量較遠的距離，誰來說說我們是怎樣測量的？

　　2．在沒有測量工具或對測量結果不要求十分精確時，怎樣測定兩點之間的距離呢？

　　3．在沒有測量工具或對測量結果不要求十分精確時，可以用步測或目測的方法量出兩點之間的距離。

　　二、新授（20 分鐘）

　�。ㄒ唬┎綔y法。

　　1．進行步測前，首先要知道自己一步的平均長度是多少。師介紹方法：先量出幾十米的一段距離，在用均勻的步子沿著這條線段走三四次，并記好每次的步數，然后就可以求出走一步的平均長度。

　　2．例如：沿著一條40.3 米的直路，小明第一次用62 步走完，第二次用61 步走完，第三次用63 步走完。小明的平均步長是多少米？

　　1）讀題理解題意

　　2）列出算式

　　（62+61+63） ÷3

　　=186÷3 =62（步）

　　40.3÷62=0.65（米）

　　答：小明的平均步長是0.65 米。

　　3．試一試

　　李光的平均步長是0．64 米，他從學校大門步行到家，一共走了854 步。李光的家與學校間的路程大約是多少米？（得數保留整數）

　　獨立完成后交流。

　�。ǘ�）學習目測

　　師：還有一種測量的方法就是目測，目測就是通過眼睛觀察，估測兩點間的距離。

　　三、實踐應用（10 分鐘）

　　帶領學生到操場實際測量并做出記錄。

　　沿一段50 米長的線段走三次，記錄每次的步數，第一次走了（）補，第二次走了（）步，第三次走了（）步。算一算平均一次走（）步，走一步的平均長度是（）米。（得數保留兩位小數）

　　四、總結交流（5 分鐘）

　　你有什么收獲？