北京版五年級語文上冊教案設計《老人與海鷗》

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

　　2、在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。

　　教學重點：

　　練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。

　　課前準備：

　　1、收看關于動物方面的科普電視，尤其是關注海鷗。

　　2、收集關于“海鷗老人”吳慶恒的資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　同學們，動物和人一樣，也有自己的愛憎、自己的情懷。今天，我們就來學習第七組課文，在這一單元，我們將走入動物豐富的內心世界，去感受它們與人之間真摯的情感。

　　二、學習導讀，明確要求

　　1、學生自讀單元導讀部分。

　　2、指名說說本組課文的主題是什么，我們的學習目的是什么。

　　三、啟發談話，引發質疑

　　1、同學們，你喜歡海鷗嗎？您見過海鷗嗎？誰能說說自己平時見過的海鷗是什么樣子的？

　　2、出示海鷗圖片，海鷗給你留下了怎樣的印象，誰想用一句話來贊美一下海鷗？

　　3、今天我們要學習的就是一篇人與海鷗之間的真實故事。看著老師寫課題，齊讀。

　　4、說說讀了這個課題，你想了解些什么？（學生預設問題可能有：老人是誰？老人與海鷗感情怎樣好？老人和海鷗之間有什么故事？課文敘述了一件什么事？）

　　5、好，同學們的疑問可真多。在這里，我們先來解決其中的一個問題：這位老人是誰？課前，老師讓同學們收集了相關的資料，誰來說說這位老人的情況？

　　6、請同學們自由讀課文，給段落標上序號，注意將字音讀準確，句子讀通順，看看有哪些不懂的詞語，作上記號，可以和同桌一起交流。

　　四、檢查效果，整體感知

　　1、誰來說說課文有幾段？數清楚了嗎？

　　2、學生分節讀書，教師正字正音。指導理解相關字詞。

　　3、通過讀書，你弄懂了哪些內容？

　　4、還有哪些疑問呢？

　　5、如果請你用一個詞語概括老人與海鷗之間的關系，你會選擇一個什么詞？（如果學生說不出來，可提示：其實，課文里就有這個詞語，看誰能最先把它找出來）（出示那句話）齊讀。

　　6、理解什么是“親人”。你覺得課文中是誰把誰當成親人？

　　7、是的，不僅僅是老人將海鷗當成了親人，而海鷗也將老人當作了自己的親人。

　　8、下面，請同學們用較快的速度默讀課文，看看課文的哪些段落寫出了老人把海鷗當作了親人，哪些段落寫出了海鷗把老人當作了親人？

　　9、抽生回答。分成兩部分。1—13這部分表現了老人對海鷗無私的愛；14—17這部分表現了海鷗對老人那份令人震撼的情。

　　10、請同學們再次讀課文，看看這兩部分中哪些語句讓你特別感動，或者哪些地方有疑問，在文中標注出來。

　　11、好了，我看同學們的表情，就知道你們讀進去了，批畫的這些句子，我們下節課將詳細地解決。

　　12、這節課，我們初步讀了課文，感受到了老人與海鷗之間的濃厚情誼，下節課，我們將深入到他們的內心世界。

　　五、作業

　　書寫課文中的生字，摘抄喜歡的詞語。