孩子情緒暴走，要看哪一本情緒繪本？

　　「情緒繪本」對孩子的情緒調控有沒有幫助？目前似乎沒有證實。但是，2017年美國兒科醫(yī)師以腦部掃描儀器收集幼童腦部激發(fā)的活性，觀察結果發(fā)現(xiàn)，原來「親子共讀」的互動行為可以刺激孩子腦中負責情緒調控區(qū)域的活性喔！

　　這位美國兒科醫(yī)師是Dr Hutton以功能性核磁共振掃描正在聽故事的孩子的大腦，收集大腦不同區(qū)域被激活的程度并加以分析，這些運用先進腦科學的研究，印證了親子共讀早已為人所知的各種好處，也逐漸揭開親子共讀對促進大腦發(fā)展的機轉。

　　受試者是22個4歲的小女生，都是來自于低收入戶且是新手媽媽的家庭。研究方式分二階段，第一階段是以功能性核磁共振儀來紀錄孩子聽故事時的腦部活性反應，第二階段是等孩子完成核磁共振掃描后，親子被引導到等候室里休息。

　　等候室桌上有幾本流行雜志，一本圖畫書，以及一張印有免費Wifi密碼的卡片。家長被告知可以隨意和孩子互動。但若親子進入休息室3分鐘后，家長或孩子都沒有想看那本圖畫書的話，研究人員會進入房間，跟親子說這本圖畫書是要送給孩子看的，鼓勵親子可以在等候室開始看看這本書。但研究人員僅口頭鼓勵，不強迫也不指導，且隨即離開休息室，讓親子繼續(xù)自由互動。親子在休息室的互動情形會被錄像下來，后續(xù)做行為分析評分。

　　研究團隊搭配母親閱讀質量量表來觀察影片中母親和孩子互動的行為，并加以打分數(shù)，分析的行為包括：用有趣的方式介紹圖畫書以引起孩子的興趣，念完書中的文字，提取過往經(jīng)驗，開放式問句，Wh問句（為什么？是甚么？），提出延伸經(jīng)驗，響應孩子的話，讀完書后會和孩子討論，讓孩子自己翻頁，隨書中角色變化聲音等等閱讀技巧，也就是所謂對話式共讀技巧。如果在等候室時，媽媽沒有主動和孩子一起看圖畫書的話，這些分數(shù)就是零分。孩子們也接受語言發(fā)展測驗，和智商測驗。研究團隊再將這些資料和孩子聽故事時的腦部掃描活性一起分析。