奧數(shù)網(wǎng)整理了關于小學語文課文《仰望布達拉》的教案，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、學習并鞏固所學的詞語，積累詞語。

　　2、學習并掌握從不同的角度描寫人物的心理活動的寫作方法。

　　3、閱讀《仰望布達拉》。

　　4、說一說自己不喜歡或喜歡的課程以“一堂課”為題寫一篇習作。

　　教學重點：

　　按照一定的順序表達習作，并能夠突出這節(jié)課令人印象深刻的部分。

　　教學難點：

　　把印象深刻部分寫具體，寫生動。

　　教學準備：

　　收集有關西藏的資料，制作課件。

　　教學課時：

　　4課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　教學語海拾貝和自主閱讀部分。

　　教學重點：

　　鞏固所學的生字新詞，積累詞語。

　　教學難點：

　　掌握從不同角度描寫人物的心理活動。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、詞語超市

　　1、學生自由讀詞語，要求讀準確。

　　2、出示詞語卡片，指名個別讀，檢查學生認讀的情況。教師強調下列字的讀音。

　　“炯”讀作“jiǒng”，不能讀成“jǔn”；‘‘燼”是前鼻音；“俑”

　　3、教師出示詞語卡片，大家一起讀一讀。

　　4、引導學生觀察要求會寫的字的書寫要點。

　　注意區(qū)別“宏，，和“弘”；“考，字下面不能多一橫，寫成“與”；“慮”字注意和“虛”區(qū)別；毀”字的左邊書寫要注意，特別是“臼’的書寫順序要注意；‘‘煌”是火字旁，不要寫成“光”。

　　二、金鑰匙

　　1、學生自由讀一讀。

　　2、指名反饋：讀了這段文字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（原來，表達人物的心理活動可以從不同的角度去寫。）

　　3、教師：那么：段中為我們介紹了哪些主要的方法呢？請大家把相關的語句畫出來。

　　4、指名反饋。

　　（1）直接寫感受。

　　（2）通過動作來寫心理。

　　（3）直接寫心里的想法。

　　（4）通過側面描寫他人的強烈反應，烘托人物的內心。

　　5、教師：這段話中編者分別列舉了哪些例子來說明呢？（指名反饋）

　　6、教師：你能從學過的課文中找出這樣的例子來嗎？（學生到學過的課文中找一找）

　　教師小結：同學們，通過不同的角度描寫人物的心理，不僅避免了重復，而且生動地再現(xiàn)人物的內心世界，使得文章的表達更加的生動。

　　三、詞語接龍

　　1、學生自主完成練習。

　　2、集體反饋。

　　3、學生一起讀一讀，讀中積累。

　　四、自主閱讀

　　1、教師板書“布達拉宮”，導讀：同學們，對“布達拉宮”，你們一定不陌生吧，你們能用收集到的資料簡單的介紹一下嗎？

　　2、 教師一邊展示相關的圖片，一邊簡單的介紹布達拉宮。

　　3、 教師導讀：今天，我們就一起走進那“高原圣殿”——布達拉宮。

　　4、 教師提綱導路，學生自讀：作者是按照什么順序介紹布達拉宮的？畫出表達作者心理感受的語句，讀一讀，體會作者的思想感情。

　　5、 集體反饋，深入探究。

　　a） 指名反饋：作者是按照什么順序介紹布達拉宮的？引導學生自主歸納，概括，教師適當?shù)囊龑В鹤髡呦群髲乃膫�方位仰望布達拉宮（宮前，紅山西側，紅山北麓，八角街，主要寫宮前所見，其他三處又各有不同）

　　b） 教師小結：同學們，布達拉宮氣勢恢宏，莊嚴神圣，作者身臨其境的心理感受是什么呢？找出體現(xiàn)作者內心的語句。

　　c） 引導學生各抒己見。

　　d） 指導學生由感情的朗讀。

　　五、課堂小結

　　教師小結：同學們，我們祖國幅員遼闊，使一個歷史悠久的文明古國，噢們還有許許多多向布達拉宮這樣聞名世界的名勝古跡。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語超市的詞語。

　　2、收集中國名勝古跡的圖片和文字資料，互相傳閱。

　　3、預習語文樂園六中沒學的部分。

　　第二課時

　　教學目標：

　　談自己喜歡或不喜歡的課程。

　　教學重難點：

　　引導學生明確說話要求，相互交流。

　　教具準備：

　　課程表

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、教師：同學們，我們都學習過哪些課程？（學生自由地說一說）

　　2、教師導：這么多的課程，總是有自己喜歡和不喜歡的。今天，我們就來說一說自己喜歡或者不喜歡的課程。。

　　二、讀題目，明確要求

　　1、指名讀題目，其他人思考本次要求說的內容。

　　2、指名反饋，教師歸納。

　　（1）說不喜歡或喜歡的課程，說出自己不喜歡或者喜歡的地方和原因。

　　（2）說一說記憶深刻的課堂經(jīng)歷，可以是愉快的，也可以是不愉快的。