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《仰望布達拉》教案

來源:奧數(shù)網(wǎng) 文章作者:@佚名 2017-07-06 10:15:25

智能內容

  奧數(shù)網(wǎng)整理了關于小學語文課文《仰望布達拉》的教案,希望對小學語文課文學習有所幫助,僅供參考。

  教學目標:

  1、學習并鞏固所學的詞語,積累詞語。

  2、學習并掌握從不同的角度描寫人物的心理活動的寫作方法。

  3、閱讀《仰望布達拉》。

  4、說一說自己不喜歡或喜歡的課程以“一堂課”為題寫一篇習作。

  教學重點:

  按照一定的順序表達習作,并能夠突出這節(jié)課令人印象深刻的部分。

  教學難點:

  把印象深刻部分寫具體,寫生動。

  教學準備:

  收集有關西藏的資料,制作課件。

  教學課時:

  4課時

  教學過程:

  第一課時

  教學目標:

  教學語海拾貝和自主閱讀部分。

  教學重點:

  鞏固所學的生字新詞,積累詞語。

  教學難點:

  掌握從不同角度描寫人物的心理活動。

  教具準備:

  課件

  教學過程:

  一、詞語超市

  1、學生自由讀詞語,要求讀準確。

  2、出示詞語卡片,指名個別讀,檢查學生認讀的情況。教師強調下列字的讀音。

  “炯”讀作“jiǒng”,不能讀成“jǔn”;‘‘燼”是前鼻音;“俑”

  3、教師出示詞語卡片,大家一起讀一讀。

  4、引導學生觀察要求會寫的字的書寫要點。

  注意區(qū)別“宏,,和“弘”;“考,字下面不能多一橫,寫成“與”;“慮”字注意和“虛”區(qū)別;毀”字的左邊書寫要注意,特別是“臼’的書寫順序要注意;‘‘煌”是火字旁,不要寫成“光”。

  二、金鑰匙

  1、學生自由讀一讀。

  2、指名反饋:讀了這段文字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(原來,表達人物的心理活動可以從不同的角度去寫。)

  3、教師:那么:段中為我們介紹了哪些主要的方法呢?請大家把相關的語句畫出來。

  4、指名反饋。

  (1)直接寫感受。

  (2)通過動作來寫心理。

  (3)直接寫心里的想法。

  (4)通過側面描寫他人的強烈反應,烘托人物的內心。

  5、教師:這段話中編者分別列舉了哪些例子來說明呢?(指名反饋)

  6、教師:你能從學過的課文中找出這樣的例子來嗎?(學生到學過的課文中找一找)

  教師小結:同學們,通過不同的角度描寫人物的心理,不僅避免了重復,而且生動地再現(xiàn)人物的內心世界,使得文章的表達更加的生動。

  三、詞語接龍

  1、學生自主完成練習。

  2、集體反饋。

  3、學生一起讀一讀,讀中積累。

  四、自主閱讀

  1、教師板書“布達拉宮”,導讀:同學們,對“布達拉宮”,你們一定不陌生吧,你們能用收集到的資料簡單的介紹一下嗎?

  2、 教師一邊展示相關的圖片,一邊簡單的介紹布達拉宮。

  3、 教師導讀:今天,我們就一起走進那“高原圣殿”——布達拉宮。

  4、 教師提綱導路,學生自讀:作者是按照什么順序介紹布達拉宮的?畫出表達作者心理感受的語句,讀一讀,體會作者的思想感情。

  5、 集體反饋,深入探究。

  a) 指名反饋:作者是按照什么順序介紹布達拉宮的?引導學生自主歸納,概括,教師適當?shù)囊龑В鹤髡呦群髲乃膫方位仰望布達拉宮(宮前,紅山西側,紅山北麓,八角街,主要寫宮前所見,其他三處又各有不同)

  b) 教師小結:同學們,布達拉宮氣勢恢宏,莊嚴神圣,作者身臨其境的心理感受是什么呢?找出體現(xiàn)作者內心的語句。

  c) 引導學生各抒己見。

  d) 指導學生由感情的朗讀。

  五、課堂小結

  教師小結:同學們,我們祖國幅員遼闊,使一個歷史悠久的文明古國,噢們還有許許多多向布達拉宮這樣聞名世界的名勝古跡。

  六、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語超市的詞語。

  2、收集中國名勝古跡的圖片和文字資料,互相傳閱。

  3、預習語文樂園六中沒學的部分。

  第二課時

  教學目標:

  談自己喜歡或不喜歡的課程。

  教學重難點:

  引導學生明確說話要求,相互交流。

  教具準備:

  課程表

  教學過程:

  一、導入

  1、教師:同學們,我們都學習過哪些課程?(學生自由地說一說)

  2、教師導:這么多的課程,總是有自己喜歡和不喜歡的。今天,我們就來說一說自己喜歡或者不喜歡的課程。。

  二、讀題目,明確要求

  1、指名讀題目,其他人思考本次要求說的內容。

  2、指名反饋,教師歸納。

  (1)說不喜歡或喜歡的課程,說出自己不喜歡或者喜歡的地方和原因。

  (2)說一說記憶深刻的課堂經(jīng)歷,可以是愉快的,也可以是不愉快的。

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