4、語言操練

　　(1)師生表演讀對話，教師先扮演Lily，然后與學生交換角色。

　　(2)學生兩人結(jié)對表演讀對話。

　　(3)師生示范：借助玩具實物或圖片表演對話。

　　(4)學生兩人結(jié)對表演對話。

　　三、操練

　　B. Do and say

　　1、師生示范

　　(1)教師請學生從六張玩具卡片中任選五張，教師提問：Can I have…? 學生根據(jù)卡片回答：Sure. Here you are. / Sorry, no.

　　(2)教師拿卡片，學生提問，教師回答。

　　2、學生活動

　　學生兩人結(jié)對仿照示范做卡片游戲。

　　附：板書設(shè)計：

　　Unit 3 Lesson 2

　　Can I have a …?

　　Sure. Here you are. /Sorry, no.

　　教學后記：

　　第四課時

　　教學目標：

　　1、能夠在恰當?shù)沫h(huán)境下綜合使用與玩具有關(guān)的詞匯，以及索要玩具的功能句及答語：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當?shù)那榫持谐醪竭\用。

　　2、能夠在生活場景中認讀大寫英文字母I、J、K、L。

　　教學重難點：能夠在恰當?shù)沫h(huán)境下綜合使用與玩具有關(guān)的詞匯，以及索要玩具的功能句及答語：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當?shù)那榫持谐醪竭\用。

　　教學準備：單詞卡片，光盤

　　教學時間： 年 月 日

　　教學過程：

　　一、Warm-up

　　將學生分成兩隊進行比賽。教師出示玩具卡片并說出卡片上的內(nèi)容：I see a car.引導學生說出：This is a green car.等。此處可讓學生比一比誰想出的句子多。教師任選其中三個詞匯讓學生分為兩大組比賽，剩下的詞匯可讓學生兩人結(jié)對比賽。學生通過游戲方式復習本單元詞匯，并發(fā)揮觀察想象能力。

　　二、New concept

　　A. Let’s play

　　1、教師利用教學掛圖，幫助學生復習玩具單詞

　　2、小組活動

　　(1)師生示范

　　教師請一名學生上前示范，以便明確游戲語言和游戲規(guī)則。這相當于一個找朋友的游戲，首先把30張卡片平均分給兩人，一人一半，隨意分配。然后教師與該名學生用“石頭、剪刀、布”的方式?jīng)Q定誰先要牌。如果是教師先要，可以問學生：Can I have a ball? 學生回答：Sure，here you are. 然后把繪有球的卡片遞給老師。如果教師自己的15張卡片中已有繪有球的卡片，教師可以說：Oh, I have two. 然后把這兩張相同的卡片抽出來，之后換學生問，教師答，重復以上步驟。最后看誰成對的卡片數(shù)量多，就算誰贏。

　　(2)結(jié)對活動

　　學生兩人結(jié)對仿照示范做卡片游戲。

　　三、Consolidation

　　B. Letters in life

　　1、感知、認讀字母

　　(1)教師請學生觀察B項圖片，說說圖片所表示的是什么。

　　(2)教師通過實物投影，指出圖中的字母I。

　　T: Look at the picture. I can see the word Information. I can see letter I. Look, this is I, the big letter I.

　　(3)學生看、聽，并模仿字母發(fā)音。

　　2、 字母操練

　　(1)教師出示更多含有字母I的圖片，請學生找出該字母。教師的語言可以是：Can you find I from these pictures?

　　(2)學生看字母卡朗讀。

　　(3)學生聽音選字母卡片。

　　(4)學生進行字母游戲：Can you see them? 教師用圖片呈現(xiàn)字母，考考學生眼力，如：雨傘把就是字母L等。

　　3、可讓學生聽歌謠，邊跟自己一起做紙玩具。

　　4、教師在做完每一個紙玩具時，都按文字部分所提示的玩具用途做動作，同時讓學生跟著做。讓學生在聽，做中感知、理解歌謠中的語言。

　　5、教師讓學生展示自己的作品，并以pair work或group work形式邊說歌謠，邊演示動作。

　　根據(jù)上述玩具動作的演示，教師可以引導學生思考這些東西在現(xiàn)實生活中的實際功能和用途。教師可啟發(fā)學生展開討論，然后讓學生回答。

　　附：板書設(shè)計：

　　Unit 3 Lesson 4

　　- Can I have a ball? - Sure. Here you are.

　　- Oh, I have two.

　　I J K L

　　教學后記：

　　第五課時

　　教學目標：能夠借助圖片聽懂故事并嘗試表演故事。

　　教學重點：能聽懂故事的意思，理解故事內(nèi)容。

　　教學難點：能跟讀課文句子。

　　教學準備：光盤。

　　教學時間： 年 月 日

　　教學過程：

　　一、熱身

　　1、帶領(lǐng)學生說唱第一課A項歌謠，復習本單元詞匯。

　　2、教師提問：I have some toys. Do you want them? 引導學生說出：Can I have this doll?然后教師說：Sorry, no. 接著教師提問：Are you happy? 如果學生回答：No.教師順勢引入故事，告訴學生一起來看看圖片中的故事吧。

　　二、新課呈現(xiàn)

　　(一)呈現(xiàn)故事

　　1、教師出示故事圖片，讓學生根據(jù)圖片預測故事內(nèi)容。

　　2、學生看圖片，聽教師將故事或是聽故事錄音，邊聽邊驗證之前的預測。

　　(二)理解故事

　　1、學生打開課本自己瀏覽故事。給學生一點時間猜測故事大意，然后聽教師講故事，學生自己再通過觀察圖片理解故事。

　　2、教師借助動畫課件，幫助學生理解故事大意。

　　3、教師播放故事錄音，指導學生指圖聽故事，加深對故事的理解。

　　(三)熟悉故事

　　1、教師提一些簡單問題，引導學生根據(jù)畫面內(nèi)容嘗試回答。

　　2、學生聽錄音，指圖片，并模仿錄音嘗試朗讀故事。

　　(四)朗讀表演故事

　　1、教師鼓勵學生嘗試朗讀故事。

　　2、有能力的學生可以嘗試邊說邊表演故事。由教師和班上能力較好的學生分別扮演猴子、大象、小狗、小貓和女孩，其他學生扮演熊貓，集體進行表演。教師鼓勵學生做出恰當?shù)膭幼鳌Ｈ�班共同表演幾次�?br />
　　3、教師請數(shù)名學生朗讀或表演故事，引導其他學生對他們的朗讀和表演進行積極地評價。

　　附：板書設(shè)計：

　　Unit 3 Story Time

　　I have a gift for you.

　　Go and find it.