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　　教學(xué)內(nèi)容：

　　“搭一搭”活動(dòng)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀察到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形狀，并畫出草圖；培養(yǎng)學(xué)生的立體感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形的形狀。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小立方體（學(xué)生用）， 大立方體（教師用）

　　教學(xué)過程：

　　一、新課

　　從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀察立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形狀。

　　1、拿出5個(gè)小正方體，擺成下面形狀

　　觀察由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形的形狀。

　　想一想，從正面看是什么形狀，從側(cè)面、上面看呢？又是什么形狀？

　　畫一畫，分別畫出從正面、側(cè)面、上面觀察到的圖形。

　　師：這個(gè)立體圖形是個(gè)長(zhǎng)方體，從正面看和從上面看或從側(cè)面看都沒有被遮擋小立方體，所以就比較直觀，容易觀察和想象其不同方向的形狀。

　　2、把5個(gè)小正方體，擺成下面形狀

　　（1）從不同方向再觀察，想象它的形狀。

　　（2）畫一畫，學(xué)生單獨(dú)畫出從正面、側(cè)面、上面觀察到的和想象的立體圖形。

　　（3）展示畫出的圖形。師在黑板上畫出圖形。

　　（4）師：從三個(gè)不同方向觀察，為什么只看到3個(gè)正方形或4個(gè)正方形？你想過為什么嗎？這個(gè)物體不是由5個(gè)小正方體搭成的嗎？應(yīng)該看到5個(gè)才對(duì)呀，還有一個(gè)到哪去了呢？

　　生：（很容易地指出來）被遮擋住了。

　　師：雖然看不見，但它仍然是組成這個(gè)立體圖形的一部分。請(qǐng)分別指出從三個(gè)不同方向（正面、側(cè)面、上面）看不見的是哪一個(gè)？（從正面、右面看較難，因?yàn)橛斜徽谧〉模�要注意輔導(dǎo)學(xué)困生）

　　3、練一練

　　P78練一練1：學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，對(duì)于有困難的學(xué)生可借助學(xué)具實(shí)際擺一擺，看一看。

　　4、擺一擺，畫一畫

　　學(xué)生用5個(gè)小正方體任意擺出一個(gè)圖形，然后畫出從正面、上面、右面看到的形狀。獨(dú)立完成后上臺(tái)交流。

　　交流：請(qǐng)學(xué)生把自己擺的圖形放在講臺(tái)上，讓大家來判斷他是否畫對(duì)，并說一說判斷的理由。通過交流使學(xué)生掌握所擺圖形與所畫形狀是否一致的方法。

　　二、小結(jié)

　　我們今天觀察的圖形是由幾個(gè)小正方體組成的？誰愿意向大家介紹一下自己觀察的經(jīng)驗(yàn)？

　　三、作業(yè)