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2016-11-10 15:24:47 下載試卷 標簽：四年級 語文教案
教材分析：本組教材的四篇課文都是孩子們最喜愛的童話故事，一個故事講明了一個道理。《巨人的花園》是童話巨匠王爾德的作品，它通過講述一個孤獨而自私的巨人與一群天真可愛的孩子間的故事，告訴人們快樂需要和人分享的道理。
《幸福是什么》通過三個孩子的經歷告訴人們，“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”
《去年的樹》講述了一只鳥兒和一棵大樹間的感人故事，激發了人們對于友誼和誠信的思考，平淡的語言中有一種深摯透明的美。
《小木偶的故事》通過一個只會笑的小木偶的遭遇告訴我們：笑是最重要的，但生活是復雜的，要準備著去面對生活中的酸甜苦辣，品味完整人生。
四篇童話出自不同的作家之手，風格雖然不同，卻都是情節曲折，真摯感人，能引發學生對于幸福、友誼、誠信等生活諸多方面的思考。
教學本組教材可用10～13課時。其中精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發現”“日積月累”“趣味語文”1～2課時。
學情分析及策略建議：童話是小學生最感興趣的體裁，教學時不必在激發興趣上花太多功夫，重在引導學生理解故事情節，體會文章的思想感情，明白人生道理。教學中可讓學生根據文中描寫想象畫面，采用角色朗讀、角色扮演、擴展故事等多種形式來體會人物心理，掌握故事情節，積累語言，感受文章的語言特點。在教學活動的最后可引導學生結合實際來探討文中所闡述的道理，以強化認識。單元教學目標預設：1、掌握本單元的生字新詞，了解故事內容，能表演故事，用自己的話復述故事情節。2、品味語言，感受童話美好的意境和寓意，激發創作的欲望。3、領會課文所闡述的道理，并能將之運用到生活中來。4、體會童話在主人公的刻畫、故事情節的安排及語言表達上的特點。
| 9 巨人的花園 |
計劃
課時
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2課時 | |||
| 第 一 課 時 上課時間： 月 日 | |||||
| 課時目標 |
1、認讀生字詞，正確讀寫文中有特色的詞語。
2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。
3、知曉故事大意，能用自己的話復述故事，愿意和同學交流閱讀感受。
4、體會巨人與孩子們的第一次接觸，對花園的變化原因有初步猜想。
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| 教學重點 | 學習巨人與孩子們的第一次接觸，體會巨人的自私。 | ||||
| 教學難點 | 感受花園景致的變化，對變化原因有初步猜想。 | ||||
| 教學過程 | 師 生 活 動 | ||||
| 一、講述故事，導入新課。二、初讀課文。三、學習課文，感悟特點。 | 1、在你們看過的童話故事中，哪個故事最讓你難忘？哪個角色最讓你喜歡？快來把它介紹給大家吧！ 2、童話是幻想的搖籃。自古到今，它不知凈化了多少心靈，孕育了多少夢想。今天我們就來學習童話中的“完美之作”，童話巨匠王爾德的作品------巨人的花園。（板書課題） １、播放第1、2自然段的朗讀錄音，提問：大家聽了這個故事的開端后有什么感受？２、激發興趣，鼓勵自讀：美麗的花園，愉快的孩子，多么美好的情景啊！然而，這個花園里是否能一直洋溢著笑聲呢？請大家自己去尋找答案吧。３、指名分段朗讀，檢查字詞的朗讀情況。４、組織學生概括故事內容，談感想。１、 提示閱讀：當遠行的巨人回家后，發生了什么事？為什么會發生這種事？２、 提問：巨人見到孩子們在花園里玩耍時，他是一種什么沒態度？表現如何？３、 組織討論：這時巨人心里會想些什么？臉上會是一種什么表情？４、 在引導學生感受了巨人氣氛的心理后，知名學生再次朗讀巨人的后孩子的話。５、 提問：生氣的巨人為了阻止孩子們的到來而做了一件什么事？由此可知他是個怎樣的人？６、 提問：當圍墻砌起以后，再也沒有孩子們來花園里玩耍了，巨人的目的達到了，然而沒有了孩子們的花園變成什么樣子了？７、 組織討論：當春天來臨，外面鮮花盛開，小鳥歡暢的時候，巨人的花園仍然大雪紛飛。這時巨人躲在壇子里凍得瑟瑟發抖。當時他感嘆天氣的惡劣，他意識到自己的行為導致了這種結果了嗎？ | ||||
| 第 二 課 時 上課時間：月 日 | |||||
| 課時目標 |
１、進一步認讀生字詞，有感情地朗讀課文，想象情景。
2、體會巨人與孩子們的后兩次接觸，分析巨人在行動上和心理上的變化軌跡，以及這些變化所帶來的結果。
3、感受本文的表達特點，抄寫自己喜歡的句子，積累語言。
4、明白快樂應當和大家分享的道理。
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| 教學重點 | １、體會巨人在行動上和心理上的變化軌跡，以及這些變化所帶來的結果，明白快樂要和別人分享的道理。２、體會這篇童話在表達上的突出特點，感受童話的魅力。 | ||||
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教學難點
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１、體會巨人在行動上和心理上的變化軌跡，以及這些變化所帶來的結果，明白快樂要和別人分享的道理。２、體會這篇童話在表達上的突出特點，感受童話的魅力。 | ||||
| 教學過程 | 師 生 活 動 | ||||
| 一、學習巨人與孩子們的第二次接觸二、體會巨人醒悟的過程。三、討論交流，明白道理。四、再讀課文，體會本文表達的特點 | １、 播放第7自然段的朗讀錄音。２、 指導閱讀，引導學生體會巨人對孩子們的第二次斥責：一天早晨，巨人被一群孩子的喧鬧聲所驚醒，這時，巨人又作出了怎樣的反應？花園在這期間發生了怎樣的變化？３、 提問：上節課我們留了一個疑問：巨人有沒有對自己行為進行反省？讀了這一段大家知道答案了嗎？１、 提示閱讀：巨人的喝斥嚇跑孩子們，只有一個孩子留下來，他靜靜地站在桃樹下。這時，巨人是怎樣做的？２、 組織討論：當小男孩用它那雙會說話的眼睛凝視著巨人時，巨人為什么會感到火辣辣的？他從小男孩的眼睛中讀到了什么？３、 啟發想象：小男孩一伸手，桃樹便馬上長出新葉，開出花朵。他到底會是誰呢？４、 進一步啟發：面對巨人的大聲斥責，小男孩可能會說些什么？５、 啟發思考：巨人目睹小男孩讓枯枝花芽，聯想起發生在花園里的奇特事情，他明白了什么，說了什么，又做了什么？６、 提示閱讀：醒悟后的巨人做了件什么事情，產生了怎樣的結果？１、鼓勵學生談談讀后感。對這篇童話所揭示的道理，學生的體會可能不太一致，會有多種說法，教師在教學時要尊重學生的閱讀感受，不要強求一致。２、組織討論：如何理解“喚來寒冬”的，是我那顆任性、冷酷的心啊！在生活中你有沒有類似的體驗和經歷？１、 指導學生學習資料袋。２、 深讀課文，分組進行，合作表演，深入探討有關段落，展開人物形象討論。３、 引導學生在充分交流，摘抄自己喜歡詞句，積累語言。 | ||||
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板書設計
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９、 巨人的花園
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教學反思
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| 10 幸福是什么 |
計劃
課時
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1課時 | ||
| 第 一 課 時 上課時間： 月 日 | ||||
| 課時目標 |
１、掌握本課的字詞，積累好詞佳句。
２、理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
３、與他人交流讀后感，在討論中解決問題，獲取認知，提升合作探究的能力。
4、學會去發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來大幸福。
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| 教學重點 | １、 了解三個青年對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。２、 聯系實際，體會幸福的含義。 | |||
| 教學難點 |
1了解三個青年對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。
2、聯系實際，體會幸福的含義。
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| 教學過程 | 師 生 活 動 | |||
| 一、唱歌導入，揭示課題二、快速讀文，理解大意三、編故事，深化事理四、聯系實際，體會幸福 | 1、齊唱《幸福拍手歌》提問：幸福到底是什么呢？３、 揭題：導入：對于幸福，大家都有著各自的，你們說的幸福是不是真正的幸福呢？讓我們從一篇童話故事中去找答案吧。（板書課題）１、 要求學生自讀課文。２、 講述課文內容，并要其他學生從完整性方面做出評價。３、 提問：這三個青年最后明白了幸福是什么？１、 指導閱讀：三個青年經過十年的磨練明白了幸福是什么。他們是怎樣弄明白的呢？請大家再次閱讀課文，把文中相關的語句劃出來。２、 編童話故事：想象這三個青年在這十年中發生的故事，說說他們為什么會感到幸福。老師：在現實生活中，非典期間的白衣天使，舍身為民的警察，還有那些默默工作著的清潔工人，他們難道還不是那三個青年一樣幸福著嗎？誰能結合生活實際談一談這方面的情況？１、 討論：除了做對他人有益的事可以給我們帶來幸福之外，在生活中我們還可以從哪些方面感受到幸福？２、 啟發思考：現在我們已經了解了幸福的含義。現在我想問大家一句，你們感到幸福嗎？ | |||
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板書設計
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勞 動
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教學反思
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