我女兒小學(xué)1、2年級(jí)上了一個(gè)普小，3年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)，去了一個(gè)合區(qū)之前本區(qū)數(shù)一數(shù)二的名小。

　　在我看來，兩個(gè)學(xué)校的對(duì)比有三點(diǎn)：

　　前兩點(diǎn)合起來說，分別是學(xué)校對(duì)教務(wù)的安排以及老師對(duì)學(xué)生的管理能力。

　　那個(gè)普小，小學(xué)1年級(jí)一個(gè)班主任，2年級(jí)再換一個(gè)班主任，3年級(jí)我們轉(zhuǎn)走了，聽說又換了一個(gè)。這叫什么安排？

　　1年級(jí)班主任的管理能力比較靠譜，表面看起來很溫和，但實(shí)際上能控制住局勢(shì)，學(xué)生比較喜歡又比較聽老師的，屬于在管教與自由之間平衡，我女兒到現(xiàn)在也會(huì)在心里把1年級(jí)班主任放在一個(gè)比較高的位置。

　　2年級(jí)換了一個(gè)非常非常自由、同時(shí)也是不管事的班主任，我女兒小學(xué)1年級(jí)時(shí)自覺寫作業(yè)，上得很高興。2年級(jí)這一年痛苦得要命，班級(jí)里風(fēng)氣很差，崇尚叢林生存法則：適者生存。也就是年齡還不大，沒有報(bào)道里那種初中生一群孩子上手狠打一個(gè)孩子的情況。但語言上的侮辱是少不了的。我女兒這個(gè)單純孩子極端不適應(yīng)。所以我們3年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)了。但是從2年級(jí)開始都到現(xiàn)在初中了，她寫作業(yè)還是會(huì)糾結(jié)，“寫還是不寫，這是個(gè)問題”，“放學(xué)回家就寫作業(yè)寫完作業(yè)再玩”這種情況就只出現(xiàn)在小學(xué)1年級(jí)。轉(zhuǎn)學(xué)之前曾經(jīng)和學(xué)校討論可以轉(zhuǎn)班否？被粗暴回復(fù)不許。我到現(xiàn)在也對(duì)2年級(jí)班主任厭惡至極。我女兒3、4年級(jí)曾兩度想休學(xué)在家上學(xué)，雖然原因多方面，也有我們自己家里對(duì)女兒遇到困難時(shí)支持不足有關(guān)，但2年級(jí)時(shí)受同學(xué)欺負(fù)、老師放任是直接原因。同時(shí)2年級(jí)班主任也是我們碰到的這么多老師里唯一一個(gè)收家長禮物的老師。

　　據(jù)說3年級(jí)一開學(xué)，學(xué)校因?yàn)檫@個(gè)班風(fēng)氣太差，換了一個(gè)嚴(yán)格的班主任，聽聞很是一番混亂，似乎老師脾氣暴躁，學(xué)生作業(yè)做不好直接撕掉，聽說作業(yè)留的超級(jí)多，一個(gè)寒假留12篇作文什么的。我媽遇到以前班里要好的同學(xué)家長，人家還和我們說，就應(yīng)該轉(zhuǎn)學(xué)。

　　等我們轉(zhuǎn)學(xué)后，名小這邊的班主任是從1年級(jí)一直帶到4年級(jí)，5年級(jí)換了一個(gè)班主任。差不多所有的8個(gè)班都是在4、5年級(jí)換班主任，或者在4下?lián)Q，或者在5上換。這一點(diǎn)很有道理。

　　1-4年級(jí)的小朋友們最需要的是我女兒1年級(jí)班主任那樣的老師，不能完全放任。不過轉(zhuǎn)學(xué)過去我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)班主任有點(diǎn)嚴(yán)格，所以絕對(duì)能把班里孩子控制住，至少從行動(dòng)上控制住。我女兒非常高興有這樣的氛圍，以至于她們?cè)?年級(jí)換了一個(gè)超級(jí)溫和的班主任后，她都擔(dān)心是不是班級(jí)又像2年級(jí)的噩夢(mèng)氛圍那個(gè)方向發(fā)展。不過，其實(shí)她有點(diǎn)多慮的，5年級(jí)的孩子已經(jīng)足夠大了，10歲向青春期邁進(jìn)，逐漸放松也是正確的。

　　對(duì)于我女兒3、4年級(jí)的班主任和5、6年級(jí)的班主任，家長們普遍覺得前者太過嚴(yán)格，后者太過寬松，都不是太滿意。而孩子們，呵呵，普遍覺得前者特別好，對(duì)后者不感冒，可能也跟前者說話特別一針見血，后者有點(diǎn)絮叨有關(guān)，兩個(gè)都是語文老師。3、4年級(jí)班主任去重新帶小學(xué)1年級(jí)了，他們學(xué)校又太大，1、2年級(jí)在另一個(gè)校區(qū)（幾百米），她們這班孩子每次有什么機(jī)會(huì)看到以前班主任都要興奮好久。參加全校運(yùn)動(dòng)會(huì)什么的活動(dòng)，都要給前班主任帶的1年級(jí)那個(gè)班加油。

　　我女兒3年級(jí)、4年級(jí)兩度想休學(xué)都是班主任老師來家訪了解情況，出了好主意，讓她高高興興每天去學(xué)校的。后來我才知道，學(xué)校年級(jí)組為我女兒的事情開過兩次會(huì)，我真是永遠(yuǎn)感激她們。

　　而在小升初的過程中也能看出學(xué)校的管理組織能力。先說我女兒上的這倆學(xué)校都沒有什么直升初中校。

　　比如特長培養(yǎng)，其實(shí)要有比較長期的過程。她們學(xué)校差不多是本區(qū)內(nèi)特長生比例最多的一個(gè)學(xué)校，據(jù)說達(dá)到50%。我女兒班里這個(gè)比例更高，全部42人30人有特長生資格，這個(gè)其實(shí)體現(xiàn)兩個(gè)方面，一個(gè)是下面要說的家長素質(zhì)，另一個(gè)是學(xué)校的各種興趣小組（藝術(shù)、科技、體育），包括收集各種比賽信息，取得參賽資格，像團(tuán)體類的合唱、民樂，體育兼科技類的定向越野，科技類的機(jī)器人等。當(dāng)然，現(xiàn)在小升初的途徑大變，特長生比例大幅度縮減，但在14年推優(yōu)比例下降，奧數(shù)杯賽點(diǎn)招路徑縮小的情況下，特長資格就是給了孩子另一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。

　　另一個(gè)就是推優(yōu)資格里三好生的選拔，我可以將其稱之為標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格、清晰，執(zhí)行規(guī)則一絲不茍，基本沒有例外照顧，所有過程公開，同學(xué)投票時(shí)，老師也都一言不發(fā)不做引導(dǎo)，選出什么結(jié)果就是什么結(jié)果。

　　剩下的就是在小升初各種事項(xiàng)安排中，學(xué)校講形勢(shì)、各類途徑的要點(diǎn)和關(guān)鍵，班主任不厭其煩提醒家長各種細(xì)節(jié)。我覺得都很值得稱贊。