《毽子里的銅錢》教學指導

　　〖課文分析〗

　　課文通過回憶幾十年前一位賣烤山薯的老人送兩個烤山薯給“我”吃的事，刻畫了一個慈祥、謙卑的老人形象，表達了“我”對老人的懷念和感激之情。

　　全文共有十四個自然段。采用了倒敘的方法。第一部分（第１自然段）寫“我”每當聞到烤山薯的香味時，就會想起幾十年前賣烤山薯的老人和兩枚銅錢。第二部分（第２～１３自然段）寫“我”回憶發生在幾十年前的事。這部分內容是按事情發展的先后順序寫的，先寫老人看出“我”愛吃烤山薯，就給“我”一個烤山薯吃；接著寫“我”見到隔壁二嬸買烤山薯不想給足銅板的事。二嬸這個人物的刻畫反襯了烤山薯老人的品格，語言的描述、神態的刻畫使隔壁二嬸那種愛占小便宜的性格躍然而出，人善良、純樸的心靈更加突顯。也使“我”十分感激的心里又添幾分不安。然后寫“我”撕出毽子里的兩個銅錢給老人，老人不但沒要，反而又送了 “我”一個小山薯，走了，“我”心里更加難受。老師知道后，開導“我”今后要懂得格外體諒他們。第三部分最后一個自然段，講幾十年過去了，“我”還常常想起那位賣烤山薯的老人以及他對“我”的關愛。

　　文章采用倒敘的方法來謀篇布局，對事情的過程描寫的很清楚。敘事時以“我”的心理活動為主線，抓住了人物的神態、動作、語言來刻畫人物的內心世界，利用反襯的手法體現老人心地善良、純樸的美好品德。

　　〖要點提示〗

　�。�.引導學生正確、流利地讀課文，理解課文意思，通過討論“對‘我’和賣山薯的老人來說，毽子里的銅錢珍貴嗎”這個問題，體會賣山薯老人的善良、純樸和“我”對老人的懷念和感激之情。

　　２.指導學生閱讀課文，找出“亮晶晶”、“熱烘烘”一類的詞，體會它們在文中表達的意思。

　　〖教學建議〗

　�。�.課文所反映的年代、事件對當今的學生來說有些距離，可發揮課件的作用，縮短這種距離；充分利用課文的第１自然段與最后一個自然段，抓住老人至今留在作者腦海中的形象，引導朗讀，激發學生的閱讀望，感受課文前后內容之間的緊湊、對應。

　　２.體會作者的情感，感受老人櫛風沐雨的辛苦和善良、純樸的美好心靈是本文的重點。可引導學生整體感悟讀２～１３自然段，找出重點詞語，交流討論，指導角色朗讀。

　�。�.教學中，理順課文的寫作順序，引導學生理解描寫作者心情變化的詞句�？山Y合“筆下生花”的內容讓學生進行閱讀反饋：續寫“錢能買到鐘表，但是買不到時間；錢能買到藥品，但是買不到健康；錢能買到書籍，但是買不到知識；錢能買到禮品，但是買不到朋友；錢能買到……但是買不到……”

　　４.課堂可以在學生習作的評議中結束。