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綜合運用加減計算解決問題教學設計

2009-11-19 14:58:14     

  教學過程:

  一、圖片引入

  觀察主題圖,思考問題的解決方法。

  出示主題圖。

  二、新授

  1.觀察圖(一)中的條件問題。

  引導學生觀察圖(一)

  小組合作討論問題(一)的解決方法,比一比哪個小組的方法多?

  小組討論。

  (教材提示了兩種算法。一種是把每三本書的價錢相加。采用這種方法,學生遇到的困難是,四本書取三本共有幾種情況?這是一個組合問題,回答這個問題,如果直接從四本書中每次取三本,要做到不重不漏,思考難度較大。如果反過來思考,四本取三本,也就是從四本書中每次去掉一本,就很容易得出共有四種情況。這種反過來思考的間接思路,用于計算三本書總價,就是教材提示的第二種算法。)

  全班交流。

  教師根據學生的匯報整理板書。

  2.觀察圖(二)的條件問題。

  小組討論。

  匯報。

  三、小結

  學生談本節課的收獲。

  教師完善板書。

  四、作業:P42/5—7

  課后小結:

  教學內容:

  P40/例2(綜合運用加減計算的實踐問題)

  教學目標:

  培養學生靈活解決實際問題的能力。

來源:網絡

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