教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去梳理，使知識(shí)系統(tǒng)化。學(xué)生在主動(dòng)參與解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題中，掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　2、 通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解圓的周長(zhǎng)和面積的含義，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能用圓的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 認(rèn)識(shí)圓。

　　1、同學(xué)們畫(huà)面中的這個(gè)圖形叫什么？前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓的有關(guān)知識(shí)，今天這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)圓的知識(shí)。你還記得這個(gè)單元我們都學(xué)了哪些內(nèi)容嗎？

　　2、在圓的認(rèn)識(shí)里，你們知道了哪些知識(shí)？請(qǐng)拿出自己做的圓形紙片，在里面標(biāo)出圓心、半徑、直徑，并用字母表示。

　　3、直徑和半徑之間有什么關(guān)系？（強(qiáng)調(diào)：同一圓或等圓）你還知道圓的那些知識(shí)？前面我們還學(xué)習(xí)了哪些對(duì)稱(chēng)圖形？在這些對(duì)稱(chēng)圖形中哪種圖形的對(duì)稱(chēng)軸最少，哪種圖形的對(duì)稱(chēng)軸最多？

　　4、看來(lái)大家對(duì)圓的認(rèn)識(shí)都掌握得很不錯(cuò)，圓周長(zhǎng)和面積是指哪一部分？摸摸看。

　　二、回憶所學(xué)的方法。

　　1、你是怎樣求圓的周長(zhǎng)？（量  公式）π是指什么？你還了解圓周率的那些歷史？

　　2、你是怎樣知道圓面積的？（數(shù)方格  剪拼）

　　3、圓面積的推導(dǎo)實(shí)際用到了什么思想？（轉(zhuǎn)化思想）

　　4、把圓轉(zhuǎn)化成平行四邊形或長(zhǎng)方形，什么變了？什么沒(méi)變？（出示課件）

　　5、求圓面積有幾種方法？

　　6、你能不能算出你手中圓形紙片的周長(zhǎng)和面積。指名說(shuō)算法。

　　7、計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？（公式   單位）

　　三、指導(dǎo)練習(xí)

　　1、判斷下列說(shuō)法是否正確。

　�。�1）半徑是　2厘米　的圓的周長(zhǎng)和面積相等。（    ）

　　（2）兩個(gè)半圓一定能拼成一個(gè)圓。       （    ）

　�。�3）半圓形紙片的周長(zhǎng)就是圓周長(zhǎng)的一半。（    ）

　�。�4）把半徑　3厘米　的圓等分成十六份，拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比圓的周長(zhǎng)多。（  ）

　�。�5）大圓的圓周率比小圓的圓周率大。（    ）

　　2、走進(jìn)生活，解決問(wèn)題。

　　（1）車(chē)輪為什么設(shè)計(jì)成圓的？

　�。�2）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上為什么運(yùn)動(dòng)員不在一個(gè)起跑線(xiàn)上。出示課件：

　�。�3）小羊能吃到草的面積有多大？

　　林業(yè)部門(mén)需要測(cè)量一棵古樹(shù)樹(shù)干橫截面的面積，樹(shù)干橫截面是什么形狀？可是又不知道它的半徑或直徑，總不能把這棵千年古樹(shù)砍倒后量一量，你能不能幫他們想一個(gè)辦法？

　�。�4）一根長(zhǎng)　4米　的繩子圍了一圈后還剩　0.86米　，請(qǐng)你算算樹(shù)干橫截面面積大約是多少平方米？

　�。�5）用籬笆靠墻圍一個(gè)直徑是　4米　的半圓形的養(yǎng)雞場(chǎng)，求籬笆的長(zhǎng)和占地的面積。

　　四、師生總結(jié)。

　　通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)有怎樣的收獲？