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小學二年級數(shù)學教案——小數(shù)數(shù)學第三冊教案第二單元教案

2009-10-04 09:43:52     下載試卷     標簽:教案 數(shù)學

  教材簡析:

  本單元的重點是使學生初步建立起長度的觀念,了解1厘米和1米的實際長度和它們之間的

  進率,學習用刻度尺量線段(限整厘米)。

  學生在日常生活中,接觸厘米和米不多,對這兩個長度單位缺乏明確的認識。不過學生一般都

  有一根20厘米長的小尺子,從尺子上可以看到厘米。所以教材想從厘米講起,然后再講米,以

  及厘米和米之間的進率。

  教材采用出示實例的方法,讓學生直觀認識線段的特征,學習量線段的長度。

  教材注意讓學生親自看一看、比一比、量一量,通過這些實踐活動使學生了解1厘米、1米大致

  有多長,從而初步建立起厘米和米的長度表象。

  教學目標:

  1. 使學生認識長度單位厘米和米。知道1厘米、1米的實際長度,初步學會用刻度尺量物體長

  度的方法(限整厘米),知道1米等于100厘米。

  2. 使學生初步認識線段,學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

  課時安排:2課時

  1 認識厘米 用厘米量

  教學內(nèi)容:

  教科書第9~10頁例1~例3,練習三的第1~4題。

  教學目的:

  使學生認識長度單位厘米,知道1厘米的實際長度,初步學會用學生尺量物體長度的方法(限

  整厘米)。

  教學過程:

  一、導入新課

  教師把11厘米長和10厘米長的紙條,分別橫著和豎著貼在小黑板上,舉起來讓學生觀察看哪根

  紙條長哪根紙條短。學生一般會認為豎著的紙條長,這時教師可以提問:

  “怎樣才能知道究竟這兩根紙條哪根長呢?”教師拿出米尺,告訴學生這是一把米尺,要知道

  兩根紙條的長度可以用尺去量一下。然后開始量紙條的長度,用紅粉筆對著尺子上的刻度把橫

  放的紙條的長度標出來,用白粉筆把豎放的紙條的長度標出來。分別告訴學生從0 刻度到紅色

  標記這一段是橫放的紙條的長度,從0刻度到白色標記這一段是豎放的紙條的長度。然后提問

  :

  “哪根紙條長?”(橫放的紙條長。)

  學生回答后,教師說明要知道一個東西的長度只憑眼睛看往往是不準確的,需要用尺去量。接

  著再問:

  “要想知道我們用的鉛筆的長度該怎么辦?要想知道粉筆的長度該怎么辦?”

  “對,要想知道一個物體的長度,要用尺來量。如果要量像鉛筆、粉筆這些比較短的東西,可

  以用厘米作單位。今天這節(jié)課我們就來認識厘米,學習用厘米作單位量物體的長度。”

  板書課題:“認識厘米 用厘米量”

  二、新課

  1.認識米尺。

  教師讓學生拿出自己的學生尺,告訴學生這是米尺的一部分,它上面的線叫刻度線,然后提問

  :

  “你們的尺上有幾種刻度線?”

  “有哪些數(shù)字?”

  “每個數(shù)字都對著哪種刻度線?”

  “尺的左端的刻度線對著幾?”“對著0,這叫做尺的0刻度。”

  之后,教師在尺上邊比劃邊告訴學生:

  “從0到1的長度是1厘米,從1到2的長度也是1厘米……每相鄰兩個刻度線之間的距離都是1厘

  米。”

  2.認識1厘米、幾厘米。

  (1)初步認識1厘米、幾厘米。

  教師在米尺上從0指到1,說:“剛才我們知道了從0到1是1厘米。”

  再從0指到2,從0指到3……提問:“那么從0到2是幾厘米?從0到3呢?……”讓學生在自己的

  尺上先找到0刻度,再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米……的長度,要說出從哪兒到哪兒。

  (2)認識1厘米的實際長度。

  ①先讓學生在自己尺上指出1厘米的長度,然后讓學生打開教科書,說明例1下面的那條線段的

  長度就是1厘米。

  ②教師拿出一顆圖針,也讓學生拿出一顆,與1厘米長的線段比一比,通過比使學生看到圖釘

  的長度大約是1厘米。

  ③讓學生在尺上比一比自己手指的寬度,看看哪個手指的寬大約是1厘米。

  ④讓學生用手指比劃一下1厘米的長度。

  教師小結:我們認識了厘米,知道1厘米有多長了,那么怎樣用厘米作單位去縣物體的長度呢

  ?下面我們就來學習怎樣用尺量物體的長度。

  3.用厘米量。

  (1)估量紙條長度。

  教師出示5厘米長的那根紙條,同時讓學生也拿出比較短的那根紙條,說:“剛才你們量過自

  己的食指大約有 1厘米寬,現(xiàn)在估計一下你們拿出的紙條是幾個食指寬,也就是有幾厘米長。

  ”

  學生回答后,教師繼續(xù)講解:“你們估計得對不對,我們可以用尺量一量,那么怎樣用米尺量

  一個物體的長度呢?”

  (2)用尺量紙條。

  ①教師邊示范邊講解:“量時,先把尺的0 刻度對準紙條的左端,再看紙條的右端對著尺上的

  刻度幾,這根紙條就是幾厘米。現(xiàn)在這根紙條的右端對著 5,那么它就是5厘米。”

  ②讓學生看例3,把紙條的長度填在書上的括號里。

  ③讓學生照老師的方法量自己的紙條。學生量時,教師要注意巡視,看學生是否把尺的0刻度

  對準紙條的左端,對于不正確的量法要加以糾正。

  ④啟發(fā)引導學生說說量紙條的方法。

  課間活動。

  三、鞏固練習

  教師:“通過學習我們認識了厘米,會用尺量紙條的長度了,那么量別的物體長度的方法是不

  是與量紙條一樣呢?是的,不論是量什么物體的長度都要把尺的0 刻度對難要量的物體的左端

  ,看右端對準尺上的刻度幾就是幾厘米。下面我們就來做幾個量物體長度的練習。”

 

來源:網(wǎng)絡

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