教材簡析：
本次練習(xí)安排了五個項目，內(nèi)容包括語文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)寫毛筆字。其中“語文與生活”、“口語交際”是練習(xí)的重點。
教學(xué)要求：
1、 引導(dǎo)學(xué)生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用。懂得學(xué)好書法需要持之以恒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛書法的感情。
2、 誦讀與積累旨在鞏固前面所學(xué)詞語，擴大學(xué)生的閱讀量和背誦量，激發(fā)學(xué)生積累語言材料的興趣，豐富學(xué)生的語言積淀。
3、 指導(dǎo)學(xué)生讀貼練字，引導(dǎo)學(xué)生賞析漢字美，創(chuàng)造漢字美。
4、 口語交際旨在培養(yǎng)學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并敢于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)時間：3課時（自主安排）
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)語文與生活
1、讀短文回答問題
1） 自讀短文
2） 出示：恍然大悟
理解：一下子明白了。
這位青年一下子明白了什么？
3） 學(xué)生聯(lián)系上下文，比較中思考。
“學(xué)了一年就覺得很好”與“磨穿的硯臺”比較，發(fā)現(xiàn)這位青年與老師的差距在哪里？
想一想，這位青年會怎么想？
4） 再讀全文，得出結(jié)論
學(xué)習(xí)書法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。
2、聯(lián)系現(xiàn)實生活談?wù)剬?ldquo;練字”的看法
1） 出示題目：現(xiàn)在電腦普及了，我們不需要花這么大的工夫練字了。
雖然現(xiàn)在電腦普及了，但我們還需要花很大的工夫練字。
2） 你同意哪個觀點，請說說你的看法。
3） 兩個陣隊展開辯論，擺事實，講道理。
小結(jié)：書法是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)書法可以陶冶情操，磨練人的意志，而且，寫字是衡量一個人語文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。所以，老師也認為雖然現(xiàn)在電腦普及了，但我們還需要花很大的工夫練字。
3、列舉我國著名的書法家
1） 你知道哪些著名的書法家？
2） 同學(xué)之間展開競賽，看誰知道的多？
各自在紙片上寫一寫書法家的名字，評選出最熟悉書法家的優(yōu)秀者。
3） 優(yōu)勝者說說自己所知道的書法家的故事。
如：王羲之父子、歐陽修、黃庭堅、顏真卿等。
二、學(xué)習(xí)誦讀與積累
1、出示與鄭和有關(guān)的“準(zhǔn)韻文”。
2、學(xué)生練習(xí)流利朗讀12個詞語。
要求：讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~語
3、聯(lián)系《鄭和遠航》這篇課文，說說你所理解的詞語意思。
參考注釋如下：
講和通好：指相互和解，并建立友好的關(guān)系。
五湖四海：泛指世界各地或全國各地。
振臂一呼：振：揮動。揮動手臂，一聲號召。
絡(luò)繹于途：絡(luò)繹，往來不斷，前后相繼。形容沿途過往的人馬車船不斷。
觀風(fēng)問俗：指觀察了解風(fēng)俗人情。
互通有無：用自己有的去交換自己沒有的。指相互交換。
心悅誠服：心里喜悅而真誠佩服。
三、寫好鋼筆字
1、出示：鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長……也開闊了中國人的眼界。
2、指名朗讀。
3、說說如何寫好橫線上的字。
注意：
1）寫單個字，要觀察字的間架結(jié)構(gòu)，觀察的主要參照不再是“格子”，而是字的筆畫與筆畫，偏旁與偏旁之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
2）寫一行字，還要講究字與字之間的穿插、避讓和布局。
4、讀貼，書空，交流寫好字的訣竅。
5、 指定時間內(nèi)獨立描紅，臨貼。
四、口語交際：我來說一說
1、讀一讀口語交際的題目要求。
2、歸納所列話題：
1） 同學(xué)過生日，要不要送禮物？
2） 爸爸媽媽要我們星期天參加補習(xí)班，我們要不要參加？
3） 廣告上說的，我們該不該相信？
3、生活中，我們常遇到一些問題，有時甚至常讓我們陷入兩難的境地，你還遭遇過什么問題？
4、學(xué)生再舉例，教師繼續(xù)羅列于黑板。
5、你對哪個話題最有看法，請你來發(fā)表你的看法。
6、 學(xué)生四人小組討論，推選代表，寫下同學(xué)的看法。
7、 代表心里“編”寫提綱，試著有條理地表達自己以及同學(xué)們的看法。
8、 教師及時指導(dǎo)：
1） 恰當(dāng)?shù)攸c撥，使討論逐漸深入。
2） 充分尊重學(xué)生意見，只要言之有理，都給予肯定。
3） 鼓勵不善發(fā)言的大膽表達自己觀點。
五、學(xué)寫毛筆字
1、出示：土、牛
2、說說這兩個字的間架結(jié)構(gòu)。
3、教師示范：
土：第一筆橫要短而輕柔，長度約為第三筆橫的二分之一。第二筆豎要正直有力，敢于冒尖。第三筆橫要舒展穩(wěn)健。整個字的造型猶如一個“正三角形”。
牛：撇要粗短如牛角，豎要中直如“牛脊”，字的重心在橫中線之上。長橫和直豎猶如正方形的兩條“對角線”。
4、學(xué)生欣賞中國方塊字的幾何造型美。
5、學(xué)生臨寫。教師指導(dǎo)。
資源類型：教學(xué)設(shè)計
資源提供者：dafeigo
資源名稱及內(nèi)容：
練習(xí)三
［教學(xué)要求］
1，學(xué)習(xí)了解故事的含義并對相反的觀點加以辨認；了解一些有關(guān)書法的知識。
2，誦讀詞語，積累語言知識。
3寫好鋼筆字，注意整體布局。
4 練習(xí)口語交際，學(xué)會就難題進行選擇并流暢、清晰地表達。
5，學(xué)寫毛筆字。
［教學(xué)時間］
根據(jù)學(xué)生情況和實際安排課時。
［教學(xué)過程］
一，教學(xué)第一題
1， 教學(xué)第一部分。
（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，書法是中國傳統(tǒng)文化的一部分，中國古代文人都要花大功夫練習(xí)書法。下面讀讀這個故事。
（2）學(xué)生讀小故事。
（3）學(xué)生互相交流、討論讀過后明白了什么道理。
（4）學(xué)生聯(lián)系故事談一談當(dāng)中蘊含的道理。
2， 教學(xué)第二部分。
（1）提出問題。
（2）學(xué)生獨立思考，自由交流。
（3）指名幾種不同觀點的同學(xué)分別發(fā)言，重點是回答“為什么”。
（4）教師小結(jié)性發(fā)言。
3， 教學(xué)第三部分。
（1）教師談話導(dǎo)入：在我國幾千年燦爛的文化史上，產(chǎn)生過許多著名的書法家。同學(xué)們在平時的生活中認識、了解哪些書法家呢？
（2）學(xué)生回憶、交流。教師指名學(xué)生回答。
（3）師生共同最大限度地說出歷史上著名的書法家。
（4）教師根據(jù)情況可選個別書法家講講他們的書法小趣聞。
二，教學(xué)第二題
1， 誦讀詞語。
（1）出示詞語，請學(xué)生自由認讀。
（2）全班交流，教師讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生說出：這些詞語都是關(guān)于“鄭和遠航”的故事，在些基礎(chǔ)上大致了解它們的意思。
（4）學(xué)生試著說說這些詞語可能會連成一個什么故事。
2， 反饋。
三，教學(xué)第三題
1， 指導(dǎo)
（1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學(xué)過的課文《鄭和遠航》。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀貼。重點觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要緦觀察每個字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理。
（3）通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字在一行中的位置。
2， 練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）學(xué)生臨寫，教師巡視、輔導(dǎo)。
（3）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3， 反饋。
四，教學(xué)第四題
1， 審題。
（1）結(jié)合口語交際話題“我來說一說”作啟發(fā)談話。
同學(xué)們，你們在生活中經(jīng)常會遇到一些如題中所說的問題，這時你會怎樣作出決定呢？
（2）指名讀本次口語交際的要求。
2， 指導(dǎo)。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考。
（2）要求學(xué)生選擇一個自己感受最深的問題認真思考，準(zhǔn)備口語發(fā)言提綱。
3， 練習(xí)。
（1）分組推薦代表上講臺就某一問題說出自己的看法。
（2）其他同學(xué)可以針對前面同學(xué)的發(fā)言上臺說出不同的看法。
4，反饋。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對某一問題作更加深入的思考。
（2）教師點評。
五，教學(xué)第五題
1，審題。
2，指導(dǎo)
（1）學(xué)生緦觀察這兩個筆畫極其簡單的字在米字格中的位置。
（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。
（3）學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。
3、練習(xí)
