教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步感知說理性文章的表達方法，嘗試從生活中選擇事例，并結合事例說說禮貌待人的好處。

　　一、復習導入

　　1、通過上節課的學習，我們知道課文的開頭作者由古訓引出這樣一個話題，齊讀§1。也就是提出論點。

　　2、課文的結尾總結全文，即總結論點，照應開篇，點明中心。讓我們一起重溫一下齊讀§5。

　　3、為了論證自己的這一觀點，作者選取了三個富有代表性的事例來說明了禮貌待人、使用禮貌語言的好處的。哪三個事例呢？

　　4、今天這節課我們就重點來學習作者是如何寫好這三件事，從而說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。

　　二、精讀2——4小節

　　1、現在讓我們來看看《說岳全傳》上問路的故事。牛皋是怎樣問路的，，結果如何。岳飛又是怎樣問路的。請同學們自由讀讀課文第二節，邊讀邊批注。

　　A、牛皋是怎樣問路的，指名讀。讓我們一起來讀讀這句話。齊讀。讀了這句話，你覺得牛皋是怎樣的一個人？從哪些詞語體會到的？（動作、語言）

　　誰能把他的傲慢無禮和粗俗讀出來。指名讀。讓我們學著他的樣子一起來讀一讀。

　　我們從牛皋的動作、語言體會到了牛皋是一個傲慢無禮、語言粗俗的人。如果你是老者，你會怎么想怎么做？

　　是的老者和同學們所想的一樣：生讀“老人不但沒有——冒失鬼”

　　B岳飛問到路了嗎？為什么？從哪里看出岳飛是一個有禮的人？

　　現在，我們來比較一下岳飛和牛皋同樣是問路，為什么結果卻不相同呢？

　　2、牛皋的無禮，使老人對他非常討厭。岳飛的有禮，使老人耐心地給他指路，兩人不同的表現，不同的結果。而這兩種情況我們可以用一句話來概括，那就是：“禮到人心暖，無禮討人嫌。”

　　3、現在，我們在一起來讀讀這段課文，看看作者是如何寫好第一個事例的。

　　{先舉例，后議論。抓住人物的語言、動作來寫}

　　4、請同學們快速瀏覽3——4小節，看看他們的寫法是不是和第一個 故事一樣？

　�。ㄏ扰e例，后議論。）

　　5、接下來老師要請同學們自己默讀課文3——4小節乘車和理發這兩個故事，也像剛才一樣，看看他們發生了什么事，各自有什么態度，結果怎樣，體會到了什么？

　　6、交流：發生了什么事？

　　a.他們各自有什么樣的態度，說了什么？結果怎樣？

　　小朋友的態度是，連忙抬起腳，說：對不起；     女青年的態度是微笑著，說沒關系，結果：一場紛爭避免了。

　　b.你從中體會以了什么？

　　c.

　　7、大家的回答都很好，看來，禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。

　　8、現在我們來看理發這件事中，兩個人的表現，朱：為什么會從原來的深感不安到后來的“深愛感動”？  自談周總理的話。

　　你從中體會到了什么？說說理由 。  （尊重、安慰）寬容

　　9、可見，文雅、和氣、寬容的語言，不但….修改。{生讀}

　　三、總結寫法。

　　1、請同學把畫出的每個事例的議論部分讀一讀，思考這些議論部分能不能任意跟隨在每個事例之后。（有針對性地議論）

　　2、所選事例有什么代表性：（打擾別人時要有禮貌  自己做錯了事要有禮貌  別人做錯了事要有禮貌）（古人  今人  偉人  凡人  ）

　　四、課文差不多學完了，我們一起來回顧一下整篇課文，看看作者是如何一步一步地表明自己的觀點的呢？文章一開始由古訓引出觀點——齊讀  接下來，作者又選取了三個典型事例，進一步從正反兩方面誰了自己的觀點——生讀，最后總結了自己的觀點——生讀

　�。ò鍟�：觀點  舉例   總結）

　　2、整篇文章 ，作者的觀點鮮明，所造的事例富有代表性，很恰當，很充分。

　　3、今天，我們也要來學著作者通過舉例來說明觀點的方法寫一段話。

　　請同學們圍繞這一觀點，也用一個典型的整合來說明它。昨天，老師已經請同學們了解、收集了一些、使用禮貌語言的人物，請你們選擇一個人物的事例寫下來，寫例子要注意語言要簡潔，

　　4、學生寫，老師巡回指導。

　　5、交流。

　　6、最后，讓我們再來談談作者的觀點，將我們民族的優良傳統銘記于心。

　　板書：

　　觀點    禮貌待人    使用禮貌用語   優良傳統

　　舉例       問路               先舉例、后議論

　　乘車               有針對性地議論

　　理發               所造事例有代表性