教學要求：

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能聯系課文內容，理解文中描寫小外甥對月亮產生想象的句子的意思。

　　3、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　課前準備：

　　1、布置學生收集有關月亮的詩詞。

　　2、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　清幽的夜空，一輪明月深情地凝視著大地，靜靜地吐灑著它皎潔的光輝。上節課，我們跟隨作者的腳步來到江輪甲板上望月，月光灑落在長江里，月光灑落在長江兩岸的蘆蕩、樹林里，灑在我們身上。漸漸地，我們陶醉了。這節語文課我們繼續（學生齊讀課題）——望月。

　　課文中有哪些描寫月亮的語句？（指名讀）

　�。ㄔ铝脸鰜砹�，安詳地吐灑著它的清輝。月光灑落在長江里，江面被照亮了……）

　�。ㄉ贂r不識月，呼作白玉盤……）

　　（詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。）

　　師：這句話描繪了好美的意境，我建議大家齊讀一遍。

　　（他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，各有一個亮晶晶的小月亮閃閃發光。）

　　師：這句話含義深刻，我們也齊聲讀一遍。

　　……

　　同學們讀得正確、流利。月亮充滿詩情畫意，古往今來，許多文人墨客借月亮抒發情懷，寫下了大量膾炙人口的詩篇。

　　二、品讀對詩的內容。

　　要想讀好文中的“我”和小外甥對詩的內容，可不容易呀！

　�。ㄉ�自由練讀，師行間聆聽學生的練讀。）

　　同學們認為該如何讀好對詩的內容呢？

　�。ㄒ�注意詩的節奏；要注意人物的不同語氣。）

　　課文中暗示我們要努力讀出什么氣氛？“清幽”什么意思？“曠遠”什么意思？

　�。ò鍟�“清幽曠遠”并指導學生讀一讀。）

　　同桌間配合對詩。

　�。ㄉ�合作練讀，師個別指導。）

　　哪對同桌愿意對詩給大家聽？

　　（指名兩、三對同桌合作對詩，師和其他同學給予評價。）

　　我們進行小組間對詩，好嗎？能不看書嗎？

　　（全班同學分成兩大組對詩。）

　　請看大屏幕上的圖畫對詩，比賽哪組同學對得好？（幻燈出示有明月的意境圖片或動畫。）

　　生：（春風又綠江南岸，明月何時照我還。）

　�。�明月松間照，清泉石上流。）

　　（深林人不知，明月來相照。）

　�。�明月出天山，蒼茫云海間。）

　　……

　　師小結：清幽的月光灑在我們肩上，優美的詩詞滋潤著我們的心田。我們沐浴著詩和月的光輝，沉醉在（生齊讀）——清幽曠遠的氣氛中。

　�。ò鍟�：沐浴詩和月的光輝）

　　月朗星稀的夜晚，同學們可以在院子里，在陽臺上靜靜地賞月，真切感受清幽曠遠的氣氛。

　　過渡：文中的小外甥聰明可愛，愛幻想，跟他交談是一件很愉快的事情。他突然又冒出一個問題來——（生齊說，師板書）月亮像什么？而他自己的回答更是有趣。

　　三、品讀小外甥幻想的內容

　　請大家自由讀小外甥幻想的內容，邊讀邊思考該怎樣讀。

　　（生自由練讀，師個別指導。）

　　該怎么讀小外甥幻想的內容？能嘗試著讀給大家聽聽嗎？

　�。ㄗx出小外甥的活潑可愛；像講童話故事；繪聲繪色地讀……）

　　會讀書的孩子準能注意到課文中對朗讀要求的暗示。“繪聲繪色”是什么意思？（板書：繪聲繪色）

　　請同學們繪聲繪色地讀小外甥幻想的內容，用心體會，并談談自己的感受。（大屏幕出示小外甥幻想的內容：月亮像眼睛，天的眼睛。這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地……每個月都要圓圓地睜大一次……）

　　生：（感受到小外甥的天真、可愛。）

　　（感受到小外甥的幻想非常奇特。）

　　……

　�。ǜ惺艿叫⊥馍�的語言很美。）

　　是啊，小外甥的幻想好美啊，請注意大屏幕上的變化。你發現了什么？

　　（小外甥幻想的內容變成詩的形式，用幻燈打出：

　　月亮像眼睛，

　　天的眼睛。

　　這是明亮的眼睛，

　　它很喜歡看我們的大地，

　　每一次閉上了，

　　又忍不住偷偷睜開，

　　每個月都要圓圓地睜大一次。）

　　小外甥詩一般的幻想，耐人尋味。咱們再來讀一讀，嘗試讀出詩的節奏和韻味。

　�。ㄉ�練讀，師個別指導。）

　　多美妙的語言呀，儲備到我們的“文學倉庫”里來，好嗎？

　�。ㄆ聊簧铣鍪荆涸铝料�             ，

　　。

　　這是               ，

　　，

　　，

　　，

　　。）

　　一會兒后，（屏幕上出示云層封月圖片）月亮困了，睜不開眼睛了，小外甥也搖搖晃晃回艙睡去了。甲板上又只留下我一個人。（學生齊讀：我久久凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開了幻想的翅膀……）

　　幻想是心靈的釋放，是智慧的火花在閃爍�；孟氲氖澜绾芷婷�，能給人美的享受，美的熏陶。讓我們一起展開幻想的翅膀吧！在你們幻想的世界里，月亮像什么？是什么樣的？（板書：月亮像               ，

　　，

　　。

　　……        ）

　�。▽W生寫下自己對月亮的幻想。）

　　寫好的同學先自己讀一讀，然后到講臺前來，把自己的幻想說給大家聽。

　�。ü膭蠲课煌瑢W都能走到講臺前暢談自己對月亮的幻想。）

　　師小結：仔細品味同學們的幻想，這是一首內容豐富、意境美妙的詩呀！今天，咱們舉頭望明月，幻想如詩。（板書：幻想如詩）

　　四、課堂總結

　　師：望月真是一件十分有趣的事。咱們再來回顧課文：

　　夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上望月。

　　生：月亮出來了，安詳地……月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……

　　師：小外甥也出來了，他要和我對詩。他背……

　　生：少時不識月，呼作白玉盤。

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　　師生一起：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。

　　師：突然，小外甥又冒出一個問題來：“你說，月亮像什么？”而他自己的回答更像一首詩。

　　生：這是明亮的眼睛。它……圓圓地睜大一次……

　　師：月亮困了，睜不開眼睛了。小外甥也回艙睡去了。

　　生：甲板上只留下我一個人……輕輕地展開了幻想的翅膀……

　　師：愿同學們也能展開幻想的翅膀，在浩瀚奇妙的科學世界里越飛越高，越飛越遠。

　　附板書：

　　望月

　　淋浴詩和月的光輝                     清幽曠遠

　　幻想如詩                             繪聲繪色

　　月亮像            ，

　　，

　　。