教材認識：這是蘇教版語文第十冊第七單元的一篇課文，寫的是舅甥倆在望月中愉快交談的情形。重點記敘了“我”在甲板上賞月時，聰明好學、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象，表達了人們喜愛月亮，追求美好事物的思想感情。作者文筆生動活潑，聰明好學、愛幻想的小外甥躍然紙上。本文是一篇散文，散文的特點是形散神聚，全文雖有21個自然段，但卻緊扣“望月”拓展思路，因月生情，文脈清晰可見。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學會本課生字。結合具體的語言環境理解詞語。

　　3、能給課文分段，并概括大意。

　　4、能聯系課文內容，理解文中描寫月光美景的句子。

　　過程與方法：

　　朗讀——品味——感悟

　　情感態度價值觀：

　　感受望月的樂趣及人們喜愛月亮，追求美好事物的思想感情，激發學生熱愛大自然，在大自然中感受美、欣賞美的情趣。

　　教學重難點：以理解詞語為抓手，借助朗讀體會欣賞描寫月光的句子，感受人們喜愛月亮，追求美好事物的思想感情。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭題激趣。

　　1、談“月”導入。同學們喜歡月亮嗎？說說你看到月亮時的感受。學生暢談。

　　小結：同學們的知識面真廣，想像力很豐富。月亮總能帶給我們美麗的遐想與憧憬。出示課文插圖，觀察并說圖，引導學生走進文本，走近舅甥倆，和他們共享快樂。

　　2、板書：望月   齊讀課題；教師設問；讀著課題，你又會聯想到什么呢？

　　問題預設：

　　（1）板書；何時，何地，何人，何事

　　（2）試著按照黑板上的提示說一說課文的內容。

　　二、初讀課文。

　　1、學生按要求自由讀課文，教師巡視。

　　2、交流了解課文大意：讀了課文，知道課文主要寫了什么嗎？指名回答。

　　3、檢查生字新詞自學情況。

　　晶瑩閃爍　光斑　沐浴　瞳仁

　　不假思索　云絮　封鎖　呵欠

　　清幽曠遠　外甥　剪影　氣氛

　　（1）指名讀生字，正音。齊讀。同時相機辨析三組形近字：鍍、渡；喻、愉、偷、愈；艙、槍、搶。相機解釋“外甥”一詞。

　　（2）指名讀課文，教師注意指導朗讀和培養學生良好的朗讀習慣。

　　4、理清課文脈絡，概括段落大意。

　　（1）提示：課文首尾重點寫誰？中間部分重點寫誰？請根據文章各部分內容的側重點把課文分成三個部分，并概括段落大意。

　　（2）學生回答，教師進一步歸納。

　　板書：

　　月下江景      第1-2自然段

　　舅甥談月      第3-19自然段

　　月下幻想      第20自然段

　　三、精讀課文第一部分。

　　1、學生默讀第一部分，看看幾句話？主要寫了哪些地方的美景？

　　2、學生默讀，教師巡視指導。

　　3、指名回答：一共四句話。

　　第一句寫月亮出來了；

　　第二句寫江面；

　　第三句寫江兩岸；

　　第四句寫月光為它們鍍上花邊。

　　4、自由讀每一句話，想象每處的美景，哪些詞語用的好，畫下來，為什么用的好？

　　5、學生自由讀、畫，教師巡視指導。

　　6、學生回答，全班交流。

　　月亮出來了，安詳地吐灑著它的清輝。

　　描寫月亮出來的句子“安詳”、“吐灑”、“清輝”用的好。“安詳”和“吐灑”寫的月亮仿佛有了生命，有了溫情，就像母親一樣端坐在那里。“清輝”寫出了月亮光的特點，它不像太陽光那么刺眼，而是很柔和，很皎潔。

　　出示圖片幫助學生理解“剪影”一詞，結合句子理解“鍍”字在句中的意思。

　　7、聽配樂朗讀，再一次感受月下江景之美。

　　8、感情朗讀課文第一部分。

　　9、小結：月下江景給你的總體的印象是什么？一個字--美！教師板書

　　四、總結：

　　今天，我們主要欣賞了作者眼中的美麗月色。下節課，我們一起欣賞小外甥眼中的月亮。

　　板書設計：

　　24、望月

　　月下江景     （1-2）  美

　　舅甥談月     （3-19）

　　月下幻想     （20）

　　教學反思：《望月》是我國當代著名作家趙麗宏的作品。課文是一篇散文，寫的是舅甥倆在望月中愉快交談。背景是“夜深人靜”的月夜在行進的江輪甲板上，靜謐的月色，頗增幾分童話色彩。因此，在教學中要深鉆深讀課文，在研讀中磨出感情，抓住文章思路，明確文旨，達到有思想，有思路，這樣導讀時才能主線明朗，深入理解課文。在課文教學中，我重視指導學生理清文章脈絡，注重品讀課文第二自然段，在讀中抓住關鍵詞理解賞析月下江景的美，從而讓學生感受大自然的美，引發對月亮的喜愛，對美好事物的向往。我原想利用更多的圖片引導學生欣賞進而理解、感受月夜的美景，在品析完第二自然段后讓學生配樂朗讀，在音樂中進一步感受月下江景的美，還讓學生在預習時摘抄了描寫月景之美的片段，但在教學中我沒有很好的利用到這些資源，是一種浪費。