師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１８課灰椋鳥。還記
得上節(jié)課孫文霞同學(xué)提出的問題嗎？
生：記得：灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的？
師：陳楊同學(xué)的答案是：作者看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像。你們對這個答案滿意嗎？
�。ㄉ鷵u頭）
師：作者到底看了什么錄像，我們無法看到，本節(jié)課我們就和作者一起去看一看灰椋鳥。讀讀第四自然段，你看到的灰椋鳥是如何歸林的？
生：我看到的灰椋鳥是這樣歸林的：一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。
師（投影出示一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。）：我們的手就是灰椋鳥，在課桌上方盤旋。
�。▽W(xué)生的小手在課桌上方不停地轉(zhuǎn)圈）
師（在投影片上寫上：飛入）：將“投入”改為“飛入”行不行？
（生讀這一句，點(diǎn)頭表示同意。）
師：哪個詞好呢？讀一讀。
生：“投入”好，因?yàn)?ldquo;投入”比“飛入”飛得快，表現(xiàn)了灰椋鳥歸林的急切心情。
師：真不錯，還有其它原因嗎？
生：這一句中已用了一個“飛”，這里用“飛入”就重復(fù)了。
師：你觀察得真仔細(xì)，還有其它原因嗎？我提醒一下：有一首歌：“有媽的孩子像塊寶，投入**的懷抱，幸福享不了。”
生：刺槐林在灰椋鳥心中就像是母親，家一樣，所以說
灰椋鳥投入了刺槐林的懷抱。
師：說得真精彩！相信你一定能讀得很好。
�。ㄔ撋x得很有感情，“投入”這個詞讀得特別好）
生：我看到的灰椋鳥是這樣歸林的：沒有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。
�。ㄍ队俺鍪荆簺]有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。）
師：“大部隊(duì)”指什么？
生：指一群群的灰椋鳥。
師：你一定知道這里為什么用雙引號了！
生：這里并不是真的大部隊(duì)，所以用雙引號。
師：這里的“大部隊(duì)”讓你想到什么？
生：想到：成群的灰椋鳥就像是很多空軍，飛機(jī)，快速飛過，老遠(yuǎn)就聽到它們的聲音。
生：我看到的灰椋鳥是這樣歸林的：它們大都是整群整
群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊(duì)，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。
（投影出示：它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排
成數(shù)百米長的長隊(duì)，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。）
師：我們學(xué)校從東邊到西邊只有一百多米，而灰椋鳥的長隊(duì)有數(shù)百米長，是它的好幾倍。有的圍成一個巨大的橢圓形。（用手比劃：這么大）
生：不是，是巨大，好大好大。
師：（在投影上寫：還有的呢？）
生：還有的排成一個大大的人字，正在接受我們的檢閱呢！
生：還有的圍成一朵大大的花兒，正對我們微笑呢！
…………
師：讀讀這（投影片上）三句話，用一個詞或一句話來形容此時的感受。
生：壯觀
生：浩浩蕩蕩
生：氣勢磅礴
生：灰椋鳥歸林給我的感受是壯觀，氣勢磅礴。
生：灰椋鳥歸林壯觀，氣勢磅礴，令我永生難忘。
師：把你們的感受帶到課文中去，讀出你們的感受。
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師：你們還聽到什么呢？
生：我聽到：先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲……匯合。
師：同學(xué)們，你們也讀讀這幾句話，看看此時的感受還僅僅是壯觀，氣勢磅礴嗎？
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生：我感覺它們就像是一群好朋友在一起傾訴，在一起說說心里話，很溫馨。
生：我還感受到一種友誼，一種愛。
師：把你們的感受讀出來。
師：多美的鳥兒歸林圖，老師也想讀一讀，你們敢和老師比一比嗎？老師讀書可是很厲害的，好好練練。
�。ㄉJ(rèn)真練讀）
[nextpage]
生讀（該生是同學(xué)們推薦的）
師：老師開始了：（深情背誦）
�。ㄉ恼疲�
師：相信你們多讀幾遍，一定會比我背得更好。
（生練讀，練背，更投入）
師（過渡）：夕陽漸漸西沉，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，它們在林中嬉戲，如果此時的你手中有一部攝影機(jī)，你會拍些什么呢？
�。ㄉx第五自然段）
生：我會拍攝：看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！
師：還記得嗎？引讀：灰椋鳥尖尖的嘴…………
生：灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的？
師：怎么此時的灰椋鳥怎么變成了穿上盛裝的少女在翩翩起舞？好好讀讀這一句。
生：因?yàn)橥硐加臣t了天空，映紅了刺槐林和竹林，也映紅了灰椋鳥�；议ｘB成了金紅色的了。
生：因?yàn)榛议ｘB這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起，就像在跳舞。
師：還有其它原因嗎？
生：因?yàn)榇藭r作者已經(jīng)深深愛上了灰椋鳥，所以灰椋鳥在她的眼中成了翩翩起舞的少女。
師：（為她鼓掌）相信你一定能讀得很好。
�。ㄔ撋x得很有感情）
生：我會拍攝：樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。
師：什么似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘？
生：灰椋鳥的叫聲。
師：我們一起來想象飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘的聲音。
生：這種聲音就像萬馬奔騰。
師：整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部，灰椋鳥的叫聲成了什么？
生：成了一個交響樂團(tuán)在演奏。
師：該怎么讀知道了嗎？
生：讀得不好，聲音較小。
師：看來你這個天然俱樂部沒有什么生機(jī)。老師再給你一次機(jī)會，有信心嗎？
（該生再讀，聲音很響，也很有感情，）
師：我們一起來讀。
（齊讀）
師：作者已被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。你們一定也被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，你們會歡呼什么呢？
生：灰椋鳥太美了！我們愛你！
生：真是一幅壯麗的鬧林圖！
師：作者由灰椋鳥歸林的壯觀，在林中嬉戲的熱鬧想到了什么？讀讀第六自然段。
（投影出示第六自然段）
生：想到了：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒支觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？
師：最后一句是什么句？
生：反問句。
師：作者為什么不用陳述句？
生：這樣感情更強(qiáng)烈。
師：你們讀讀看。
師：你們知道這篇文章的作者嗎？
生：徐秀娟
師（深情地介紹）：徐秀娟，１９８７年大學(xué)畢業(yè)，自愿來到了鹽城丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)從事鶴類研究工作，在她２３歲那一年，她為了救一只受傷的丹頂鶴，在渡河時沉入河底，失去了年輕的只有２３歲的寶貴的生命。人們?yōu)榱思o(jì)念她，為她寫了一首歌《一個真實(shí)的故事》
�。ㄐ蕾p音樂）
師：相信大家再來讀這一句話一定會有更深的感受！
生：（含著淚，聲音哽咽）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒支觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？
生：（有點(diǎn)激動）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒支觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？
師：你們想對徐秀娟說些什么呢？
生：你為了保護(hù)丹頂鶴，為了環(huán)境保護(hù)失去了寶貴的生命，我們崇敬你！
生：一個徐秀娟倒下了，千千萬萬個我們會站起來！
生：環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)！
生：保護(hù)環(huán)境，從現(xiàn)在做起，從我做起！
師：同學(xué)們都說得很好，下課以后大家讀一讀徐秀娟的
文章，讀一讀徐秀娟?duì)奚囊恍﹫蟮�，讀一讀巴金的《鳥的天堂》。相信大家會有新的收獲
