教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探究課文內(nèi)容，領(lǐng)悟田忌轉(zhuǎn)敗為勝的道理。

　　2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐的能力。

　　教學(xué)重難點：

　　著力于調(diào)動學(xué)生探究課文內(nèi)容和進行語文實踐的興趣，使讀寫有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，運用語文的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件；學(xué)生事先繪制文中有關(guān)的人物和馬匹的畫像。

　　教學(xué)過程：

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　　一、情景導(dǎo)入，確定研究主題：

　　1、課前兩分鐘播放二胡演奏“賽馬”及和課文有關(guān)的賽馬畫面，營造學(xué)習(xí)氛圍。

　　2、師：戰(zhàn)國時期齊國的貴族十分喜愛一項活動—賽馬。你瞧，這就是賽馬場。今天來這里賽馬的是齊國的大將田忌，他和齊威王約定在這里進行一次賽馬。讀了課文，你知道故事主要講些什么？（指各生簡答）

　　3、師：記得上節(jié)課有位同學(xué)提了一個很有價值的問題，是誰呀？（指各說）（點擊課題及有關(guān)問題）

　　* 為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？

　　4、確定研究主題：今天這節(jié)課，我們就來研究這個問題。

　　二、探討學(xué)習(xí)方式，自主合作研究：

　　1、師：你喜歡用什么方式學(xué)習(xí)研究？（指各自由談）

　　①小組學(xué)習(xí)交流，討論問題，可以使學(xué)習(xí)很有趣味。

　　②獨立閱讀研究，可以使自己有獨立的見解。

　　③可以先自己單獨鉆研，理清思路，然后和小伙伴交流交流，聽取一些他人的意見、看法。

　　④帶著問題獨立閱讀，找出關(guān)鍵句、重點詞體會體會，做一些讀書筆記。

　　2、師：好，用你喜歡的方式去學(xué)習(xí)研究吧！

　　（學(xué)生自主合作研究，師巡視，隨機指導(dǎo)）

　　三、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，綜合訓(xùn)練提高：

　　（一）自由匯報學(xué)習(xí)研究成果

　　（走學(xué)生思路，按學(xué)生交流順序，隨機引導(dǎo)學(xué)生感悟“敗”與“勝”的原因。）

　　1、鼓勵—學(xué)習(xí)小組用自繪的“田忌”“齊威王”和六匹戰(zhàn)馬的圖片，在實物投影上合作演示兩次賽馬的情況，隨機出示相關(guān)的兩句話。

　　*齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

　　*齊威王的馬比田忌的快不了多少。

　　Δ（在學(xué)生合作演示中，教師要適當(dāng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，一要提醒學(xué)生對人物和每匹馬的等級以及每一局的勝負結(jié)果要有明確交代；二要允許學(xué)生在演示中可能出現(xiàn)的不熟練，不準(zhǔn)確，不協(xié)調(diào)，建議他們再試一遍；三、對兩次賽馬的轉(zhuǎn)“敗”為“勝”，要隨機引導(dǎo)他們作一些必要的分析。）

　　2、齊威王：得意洋洋，夸耀，譏諷，輕蔑—被勝利沖昏了頭腦，得意忘形，驕傲輕敵，也是導(dǎo)致田忌轉(zhuǎn)“敗”為“勝”的又一原因。

　　3、孫臏：胸有成竹，從剛才的情形看出—仔細觀察，善于分析，避實就虛，勝券在握，這是田忌轉(zhuǎn)“敗”為“勝”的關(guān)鍵。

　　*還是原來的馬，只是調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)“敗”為“勝”。

　　（師對生能聯(lián)系上下文進行深入思考，給予肯定，夸獎）

　　（二）朗讀感悟，創(chuàng)造性地表演。

　　1、師：老師發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)都特別注意研究孫臏、田忌、齊威王這三個人的對話。的確，言為心聲，人物的言語往往體現(xiàn)著人物的思想，個性。你們不妨著讀讀這些句子，然后選一句你體會最深的，好好練練，讀出人物的個性來。（點擊有關(guān)語段）

　　（學(xué)生挑選句子，反復(fù)地練習(xí)朗讀。）

　　2、指各讀

　　（1）孫臏說：“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝。”

　　（2）孫臏胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧。”

　　（3）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”

　　（4）齊威王輕蔑地說：“那就快來吧！”

　　（5）田忌沒信心地說：“那你不是照樣輸！”

　　（6）田忌疑惑地看看孫臏：“你是說另換幾匹馬？”

　　師：你對自己地朗讀滿意嗎？

　　你體會的非常的好，你估計誰能讀的更好？

　　你能試試嗎？

　　老師也想試試讀這句話，行嗎？讀得好夸夸我，讀的不好多批評指正。

　　（生讀——師生評價——指各讀，師讀——齊讀）

　　3、師：同學(xué)們體會得這么好，讀得也不錯，有沒有興趣來演一演呢？為了使表演更生動有趣，我們可以加入自己創(chuàng)造性的語言。

　　（生自由組合嘗試自我表演）

　　4、指一組學(xué)生上臺表演（帶自制的人物形象頭飾表演）

　　（屏幕上點擊到賽馬場畫面，師畫外音引出表演）

　　5、生評表演，提出合理性建議。

　　（例：孫臏和田忌講賽馬的方法時應(yīng)該是咬著耳朵說的，這個細節(jié)要注意啟發(fā)引導(dǎo)）

　　（三）創(chuàng)設(shè)情景，選擇性的練說

　　1、師：同學(xué)們現(xiàn)在孫臏、田忌、齊威王三個人就在這里，我們在座的各位同學(xué)有什么想對他們說的嗎？或問的嗎？我們就來一項“有話大家說”現(xiàn)場直播，好嗎？

　　2、生：選擇感興趣的對象或問或說，暢所欲言。

　　（四）：布置作業(yè)（點擊出示）

　　1、從“田忌賽馬”說起

　　（可聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實例，談?wù)勛约簩Ρ菊n學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的所思所想所感。）

　　2、走近孫臏

　　（可通過閱讀課外書、瀏覽網(wǎng)站查找收集有關(guān)資料，學(xué)一份人物小傳。）