教材分析：

　　本篇課文中所選區的兩首古詩分別是唐代著名詩人杜甫的《房兵曹胡馬》和唐代著名詩人李賀的《馬詩》，這兩首詩都描寫了馬，與本單元的課文主題“馬”聯系緊密，但是雖然兩首詩都描寫了馬，卻有所不同，在教學中應引導學生從這方面入手，理解詩意。

　　教學目的要求：

　　1、認識識字表生字，讀準發音，記清字形。

　　2、學會寫字表生字，能夠讀準發音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

　　3、用多種方法熟讀古詩，體會兩首詩的象同于不同之處。

　　4、鼓勵學生細心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內容來說明中心句的，體會這種寫法。

　　教學重難點：

　　古詩的詩句以學生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎上合作學習，交流對語句的體會。

　　教具準備：錄音機、磁帶、課件

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　1、同學們喜歡馬嗎？你最喜歡馬的那些方面？給大家說一說。

　　2、今天我們學習兩首古詩，描寫了馬。板書課題：古詩二首

　　二、講授新課：

　�。ㄒ唬�《房兵曹胡馬》

　　1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐朝詩人杜甫)

　　2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。

　　3、大面積指名朗讀，齊讀。

　　4、要求讀準每個生字，讀不準的畫出來。

　�。ǘ�）初讀課文，了解課文內容。

　　1、指朗讀好的學生朗讀課文。其他學生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發音。

　　2、學生自己再朗讀課文。

　　3、指學生分層次讀課文，進一步鞏固生字的發音。

　�。ㄈ�）再讀一讀書，深入感受

　　1、小組討論：本詩講了一件什么事？

　　2、小組匯報，其他同學進行補充，糾正。

　　3、評一評哪個小組講得最好。

　�。ㄋ模┙處熤钢攸c詞，學生回答。

　　1、你理解了哪句詩的意思？

　　指名讓學生復述詩的大體意思，教師進行整理。

　　第二課時

　�。ㄒ唬┙虒W《馬詩》

　　1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐代李賀)

　　2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。

　　3、大面積指名朗讀，齊讀。

　　4、要求讀準每個生字，讀不準的畫出來。

　　（二）初讀課文，了解課文內容。

　　1、指朗讀好的學生朗讀課文。其他學生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發音。

　　2、學生自己再朗讀課文。

　　3、指學生分層次讀課文，進一步鞏固生字的發音。

　　（三）再讀一讀書，深入感受

　　1、小組討論：本詩講了一件什么事？

　　2、小組匯報，其他同學進行補充，糾正。

　　3、評一評哪個小組講得最好。

　　（四）教師指重點詞，學生回答。

　　1、小組中理解詩句的含義。

　　2、指名讓學生復述詩的大體意思，教師進行整理。體會詩人在詩中表達的意思？學生充分發言，體會詩人由一開始掃興到興奮的感情變化。

　�。ㄎ澹┻@首詩與《房兵曹胡馬》都是寫了馬，比較一下他們有什么不同?

　　學生根據詩的意境，詩所表達的情感等方面進行探討。

　　四、板書設計：　　　　　古詩二首

　　房兵曹胡馬　　　馬詩

　　唐朝　杜甫　　唐朝　李賀