教學內容分析

　　《董存瑞舍身炸暗堡》是九年義務教育六年制小學語文教材第九冊第四組第一篇講讀課文。它雖然不是與“讀寫例話”直接聯系，但它在本組乃至整冊教材中的地位和作用是十分重要的。

　　《董存瑞舍身炸暗堡》的重要性，至少體現在以下幾方面：（一）董存瑞舍身炸暗堡的英雄事跡震撼人心，具有強大的思想感染力和深遠的現實教育意義。現代社會物質文明高速發展，過去雖已不能和今天同日而語，但為人民的解放事業壯烈獻身的董存瑞，無論過去或現在，都應該是我們的楷模；（二）本文的語言表達，從字、詞、句、段，都無處不繪聲繪色，無處不使人們似乎聽到炮聲槍聲心聲。只要稍作想象，平面字符，也就無一不變成立體的炮火硝煙場景。董存瑞的英雄形象也就是在著鐵血戰場中屹立起來的。這種表達效果，正是學生學習語言的良好范例；（三）本文對落實本組重點訓練項目“從內容中體會思想”也是極好的材料。因為本文從題目到文末，幾乎所有的內容，都蘊含和噴發著強烈而鮮明的思想性。所以，只要我們重視開發和善于引導，“從內容中體會思想”這種訓練密度和效率都是很高的；（四）本文是讀寫結合，啟發學生寫作思路的好教材。本組“基礎訓練”要求學生“選擇在你生活中對你影響最大的一個人寫作文”，這是練寫人為主的記敘文。教學時，除了可引導學生認識圍繞中心選擇最有代表性的材料外，還可以從本文直接學習到許多寫人文章的最基本的寫法，即刻畫人物外貌、神態、心理，尤其是記敘人物語言以及描繪人物行為動作的方法。讀為寫打基礎，本文可借鑒的材料取之不盡。

　　總之，從素質教育角度看，本文可供訓練的內容是十分豐富，也是極其重要的。

　　教學對象分析

　　本班學生有良好的課前預習、質疑問難的習慣及小組學習的經驗。能借助字典和聯系上下文弄懂一些詞語的意思，達到初步讀懂課文的要求。大部分學生學習語文積極性比較高，思維活躍。從學生的實際出發選擇教學內容，安排教學程序，體現“以教師為主導，學生為主體”的精神，提高課堂教學效率。

　　教學目標

　　教養方面

　　（1） 學會本課10個四會字；會讀、寫13個二會字；會讀寫、理解課后10個詞語；理解和學會積累文中常見詞語。

　　（2） 能理解文中描寫人物神態、心理、動作、語言的句子的意思，能說出“思考．練習”中兩個句子所表達的思想感情。

　　（3） 在理解課文內容的基礎上，正確回答課后練習１的問題。

　　（4） 學習本課圍繞中心選擇材料，突出重點的寫作方法；學會透過文章內容體會和把握文章所要表達的思想的讀書方法，從而提高閱讀、自學能力。

　　（5） 能有感情地朗讀課文和背誦第八自然段。

　　教育方面

　　了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事跡，學習他為革命事業勇于犧牲的獻身精神。

　　發展方面

　　(1) 通過朗讀，激發愛英雄學英雄的情感。

　　(2) 培養口頭表達與思維能力。

　　教學重點、難點

　　重點：第四段著力描寫董存瑞如何舍身炸暗堡，是全文的高潮，是全文的重點。

　　難點：透過文章的具體內容，體會和把握文章要表達的思想。

　　教學方法

　　采用“設疑引讀”，“自學探索”，“激發想象，再造情景”，“深思廣議，強化領會”，“精讀點撥，賞析升華”，“操作練習，內化提高”六步教學法。

　　教學媒體

　　錄音、錄象、投影、插圖、板書等。

　　教學時間　三課時。

　　教學過程

　　第一課時（略）

　　一、 揭示課題，介紹董存瑞生平。

　　1、 你認為題目中哪個詞最重要？為什么？

　　（“炸”最重要。因為這篇課文是寫董存瑞為什么炸暗堡，怎樣炸暗堡，炸的結果如何這些都是圍繞著“炸”字展開。）

　　２、題目中的“舍身”是什么意思？

　　（為了革命事業，甘愿獻出自己的生命，反映了人物的偉大精神。）

　　３、簡介董存瑞生平。（略）

　　二、 自學探索，理清課文線索

　　（一）自學生字詞。

　　（二）學生自讀課文（帶著問題圈圈畫畫）

　　（三）理清課文線索

　　為什么炸？

　　（一）

　　請命　（二）

　　怎樣炸？　　沖進　（三）

　　炸　　（四）

　　炸的結果？　　　　（五）

　　（四）理清課文的結構層次，粗略說說各段大意。

　　１、 議論這篇文章是按什么順序寫的。（按事情發展順序）

　　２、 議論分段，大概說出各段意思。

　　第一段（第１節）　　前進受阻

　　第二段（第２－４節）請命炸暗堡

　　第三段（第５－７節）沖向暗堡

　　第四段（第８節）　　舍身炸堡

　　第五段（第９節）　　解放隆化

　　三、 堂上練習

　　１、本文題目中“_________ ”這個詞點明了文章的主要內容。

　　２、本文題目中“_________”這個詞揭示了人物的精神、品質。

　　３、本文圍繞中心選擇材料，緊緊扣住一個“_________”字來寫，先寫為什么“_________”，接著寫怎樣“_________”，最后寫“_________”的結果是打開了消滅敵人的道路。

　　第二課時（略）

　　一、 導入

　　（一） 根據課題，說一說，本文重點應寫什么？

　　（寫董存瑞怎樣舍身炸暗堡）

　　（二）課文在寫這個重點前，還應交代清楚什么？（交代清楚董存瑞為什么要炸暗堡）

　　二、 放錄象“我軍前進受阻”片斷，再現當場情景。

　　三、 學習第一大段，領會：

　　（一）解放隆化的戰斗打響了，我軍像潮水一般沖向敵軍司令部。這說明當時我軍處于一種怎樣的形勢？（表示戰斗打得激烈，我軍士氣高昂）

　　（二）敵軍一方的形勢又怎樣？（暗堡噴射出火舌，封鎖了我軍前進的道路。敵人狠毒狡猾。同時顯示我軍前進受阻，點出這就是董存瑞炸暗堡的原因）

　　（三）指名朗讀體會（要求讀出我軍的勇猛、敵人的陰險、形勢的嚴峻），歸納：

　　在解放隆化的戰斗中，突然間，敵軍暗堡封鎖了我軍前進的道路。

　　四、 導讀分析第二段。

　　（一）這一段應該怎么讀？（應該讀出憎恨敵人，誓死炸暗堡的決心）

　　（二） 投影，分析描寫董存瑞神態的句子。

　　董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花。

　　１、用近義詞替換法領會描寫董存瑞神態的句子。把“瞪”換成“望”或“看”，把“迸射”換成“放射”好不好？為什么？

　　２、討論后小結：這句用“瞪”、“迸射”，有力地、充分地表現了董存瑞對敵人的刻骨仇恨以及誓死炸掉暗堡的決心。

　　３、 歸納：董存瑞堅決請戰獲準，郅順義擔任掩護。

　　（三） 朗讀體會，領悟人物的精神品質

　　抓住敵軍的形勢和董存瑞的有關動作進行對比，體會董存瑞沉著、機智和勇往直前的精神。

　　第三課時

　　一導入，帶入情景

　　當士氣高昂的解放軍部隊像潮水一般沖向敵軍司令部所在地時，卻遇到了暗堡。在這緊急關頭，董存瑞挺身而出，主動請求炸堡。在他沖向暗堡的過程中，盡管他的處境危險，盡管敵人還是作垂死的掙扎，董存瑞卻表現得異常英勇頑強。我們現在隨著錄象再一次回到解放隆化的戰斗中去，看看董存瑞是怎樣做的。

　　二、放錄象（董存瑞“舍身炸暗堡”一段），再現情景，激發想象。

　　過渡：在這槍林彈雨中，董存瑞決定用什么方法炸掉敵人的暗堡？課文是怎樣描寫的？

　　三、 自由朗讀第八自然段，思考：

　　董存瑞決定用什么方法炸掉敵人的暗堡？課文是怎樣描寫的？（投影出示）

　　四、 學生匯報

　　（一） 投影，分析句子：

　　在這萬分緊急的關頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導火索。

　　１、 自由朗讀這一句

　　２、 用“　”標出描寫人物動作的詞語（站、托、頂、拉），

　　從這些簡單的動作，看出他的行動怎樣？（果斷、堅決）

　　３、 誰能用這種語氣讀好這句話？（自由讀、站讀）

　　４、 為什么董存瑞的動作這么堅決、果斷？

　　（１） 從當時的形勢來看：

　　A從“萬分緊急”這個詞看出當時的情況有多緊急？（默讀課文，結合錄象想一想）

　　（炸藥包沒處放，嘹亮的沖鋒號響了，戰友們已沖上來了，如果不及時炸毀暗堡，就會給沖鋒部隊造成極大的傷亡，將直接影響到戰斗的最后勝利。）

　　B投影句子：

　　就在這時候，嘹亮的沖鋒號響了，驚天動地的喊殺聲由遠而近。

　　（用換詞法理解“嘹亮”、“驚天動地”，再通過感情朗讀體會當時情況緊急以及我軍聲勢浩蕩、士氣高昂。）

　　C：“就在這時候”是指什么時候？（讀一讀，找一找）

　　（由于橋底四周的地形環境所限，炸藥包放在河沿上會往下滑，放在河床上又炸不毀暗堡，而沖鋒號已吹響了，我軍發起了沖鋒，軍情緊急，炸暗堡已刻不容緩了，所以也不允許他多想了）

　　（２） 從內因來看：

　　從董存瑞這些堅決、果斷的動作，可以看出他是一個怎樣的人？（舍生忘死、英勇獻身，表現出他的大無畏精神）

　　５、 齊讀這一句。

　　６、 指導背誦

　　學生自選背誦方法練背：

　　（１） 熟讀理解背誦法

　　（２） 編列綱要背誦法

　　（３） 抄記關鍵詞背誦法

　　（４） 背誦和聯想結合法

　　（５） 背誦和抄寫結合法

　　７、 整體背誦

　　（二）課文還抓住了人物的神態來寫，讀課文，課文是如何描寫董存瑞的神態？

　　1、投影，分析句子：

　　火光照亮了他那鋼鑄一般的臉。

　　（1）、這是一個什么句子？（比喻句）

　　（2）、這句話中“鋼鑄一般的臉”是用_________比喻_________。

　　把_________比作_________。

　　2、投影句子：

　　一秒鐘、兩秒鐘．．．．．．他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅毅的光芒。

　　（１） 回顧學法。

　　（２） 用“懂、聯、想”的方法小組自學這兩句。

　　（３） 學生匯報自學情況并質疑。

　　（引導學生理解畫線部分的詞語，從中體會人物堅定、無所畏懼、毫不動搖的思想感情。）

　　（４） 感情朗讀。（讀得堅定、沉穩）

　　（三）再讀課文，找出描寫人物語言的句子讀一讀。

　　投影句子：

　　他抬頭眺望遠方，用盡力氣高喊著：“同志們，為了新中國，沖啊！”

　　１、 這一句該用什么語氣讀？（高亢、豪邁）（個別讀）

　　２、 他抬頭眺望遠方，“眺望”是什么意思？他看到了些什么？

　　３、 從他喊的這句話，你體會到些什么？

　　４、 讀出高亢、豪邁的語氣。（個別讀、齊讀）

　　五、 學習第五段

　　（一） 指名朗讀。

　　（二） 簡說董存瑞舍身炸暗堡的結果怎樣？

　　（他用年輕的生命，為戰友炸開了前進的道路，解放了隆化，取得了戰斗的勝利）

　　（三） 齊讀。（讀得高亢、有力）

　　六、 總結

　　董存瑞憑著他英勇頑強、勇于獻身的精神，出色地完成了黨和人民給予的任務，并以他非凡的英雄氣概，為人民的解放事業譜寫出光輝的一頁。

　　七、 練習

　　課文通過記敘____________________________________，歌頌了董存瑞_____________________________________________的精神。