調(diào)查顯示，近五成家長(zhǎng)做了許多孩子有能力自己完成的事情，充當(dāng)孩子的“學(xué)習(xí)拐杖”，結(jié)果卻受累不討好。專家指出，家庭教育不等于家庭學(xué)習(xí)，父母不要成為孩子的“學(xué)習(xí)拐杖”和學(xué)校老師的“助教”。

　　此次調(diào)查結(jié)果顯示，54.8%的家長(zhǎng)“陪著孩子寫作業(yè)”，52.3%的家長(zhǎng)“親自輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)”，47.1%的家長(zhǎng)“幫孩子檢查作業(yè)改錯(cuò)題”，40.7%的家長(zhǎng)“為孩子整理學(xué)習(xí)用具”。

　　參與此次調(diào)查的天津市家庭教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)關(guān)穎表示，這樣做的結(jié)果是，許多家長(zhǎng)盡管為孩子付出很多，但由于不懂得教學(xué)規(guī)律，不了解學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容與方法，往往是有勁使不到點(diǎn)子上，導(dǎo)致一些孩子在學(xué)習(xí)上對(duì)父母過(guò)于依賴，或者對(duì)父母并不內(nèi)行的“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”產(chǎn)生反感，在一定程度上影響了親子關(guān)系的和諧，這也是家長(zhǎng)們抱怨“受累不討好”的癥結(jié)所在。

　　關(guān)穎進(jìn)一步分析認(rèn)為，究其原因，一些父母對(duì)“家庭教育”的理解就是“家庭學(xué)習(xí)”，而教育孩子主要就是抓孩子的學(xué)習(xí)。孩子的學(xué)習(xí)成了家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)的中心內(nèi)容，家長(zhǎng)把自身的角色定位為孩子的“學(xué)習(xí)拐杖”和學(xué)校老師的“助教”，卻忽視了呵護(hù)孩子身體健康和教育孩子做人這些最基本的職責(zé)。這是父母角色的錯(cuò)位。

　　那么家長(zhǎng)到底應(yīng)當(dāng)做什么呢？關(guān)穎認(rèn)為，在孩子的學(xué)習(xí)上，父母應(yīng)把功夫下在為孩子創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面，而不是代替老師傳授書本知識(shí)，代替孩子做他自己該做和能做的事。