練習(xí)1
教學(xué)要求
1．復(fù)習(xí)鞏固 < 上的兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
2．復(fù)習(xí)音序查字法，培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力和習(xí)慣。
3．繼續(xù)認(rèn)識句子基本結(jié)構(gòu)，把句子補(bǔ)充完整。
4．熟記成語，積累詞匯。
5．朗讀背誦名人名言。
6．說話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分場合控制說話的音量。
7．學(xué)寫毛筆字。
[教學(xué)時(shí)間]
四課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、教學(xué)第一題
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請學(xué)生講解題目要求。
2．指導(dǎo)。
（1）出示：綠色（l ） 女生（n ） 團(tuán)聚（j ）爭取（q ）徐徐（x ）。
（2）指名讀，說說這五個(gè)加點(diǎn)字的韻母都是什么？（< ）
（3）復(fù)習(xí)討論：為什么前面兩個(gè)加點(diǎn)字韻母 < 上面的兩點(diǎn)不可以省略，而后三個(gè)可以省略？（韻母 < 與聲母“j”、“q”、“x”相拼時(shí)可以省略兩點(diǎn)）
同樣的方法學(xué)習(xí)第二排，得出“以 < 開頭的韻母與聲母“j”、“q”、“x”相拼時(shí)可以省略兩點(diǎn)”。
（4）小結(jié)：由此可見，< 上兩點(diǎn)省略的規(guī)則是：韻母 < 或者以 < 開頭的韻母在與聲母“j”、“q”、“x”相拼時(shí)可以省略上面的兩點(diǎn)，與聲母“l”、“n” 相拼時(shí)不能省略上面的兩點(diǎn)。
3．練習(xí)。
（1）請學(xué)生說說下列韻母 < 上的兩點(diǎn)能否省略。出示：法律（l ） 掠奪（l< ） 軍隊(duì)（j n） 歌曲（q ） 學(xué)習(xí)（x< ）
（2）多種形式讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。
二、教學(xué)第二題
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請學(xué)生講解題目要求。
2．指導(dǎo)。
復(fù)習(xí)討論：
（1）用音序查字法查字典應(yīng)該怎么查？
（2）怎樣給加點(diǎn)字選擇正確義項(xiàng)？（將表中提供的解釋帶入詞中進(jìn)行比較，看其搭配是否相宜，然后決定取舍。）
3．練習(xí)。
學(xué)生自己查字典，同座位互相交流，教師巡回指導(dǎo)。比一比誰查得又快又對。
4．反饋。
交流討論查字典的結(jié)果，并說說自己是怎樣查的，應(yīng)該選擇哪一個(gè)義項(xiàng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。注意：若學(xué)生字典不統(tǒng)一，表格中“在字典中的頁碼”一列的答案可能也不一致。最后一列“應(yīng)該選擇的解釋”分別是①、③、③、②（供參考）。
三、教學(xué)第三題
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請學(xué)生講解題目要求。
2．指導(dǎo)。
（1）出示：廣場上 。
（2）指名讀，討論這一句缺少什么，應(yīng)該怎樣把它補(bǔ)充完整？（“廣場上”是個(gè)地方，這一句缺的是“有什么”或“怎么樣”。）
（3）啟發(fā)想象，讓學(xué)生先口頭練說，相互交流。
（4）讓學(xué)生各自在書上填寫。
3．練習(xí)。
按上面的步驟和方法指導(dǎo)學(xué)生完成其它三條練習(xí)，同座之間互相討論，練說。其中第二小題，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥：這一句缺少的是“誰有”或“哪里有”。
4．反饋。
指名讀補(bǔ)充完整的句子，師生評議，及時(shí)分析辨正典型的錯(cuò)誤。
第 二 課 時(shí)
一、教學(xué)第四題
1．復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的成語 。
2．準(zhǔn)確認(rèn)讀。
（1）學(xué)生自讀8條成語，不認(rèn)識的字查字典或問老師。
（2）教師范讀正音。
（3）學(xué)生自由練讀。
3．了解大意。
（1）請學(xué)生用自己的話說說已經(jīng)懂了的成語的意思。
（2）教師重點(diǎn)講解分析以下三條成語的意思：
以身許國：把自己獻(xiàn)給國家。
憂國憂民：憂慮國家大事和人民的疾苦。
浩氣長存：盛大、剛直的正氣或精神永遠(yuǎn)留存。
4．熟讀成誦。
（1）指名讀。
（2）學(xué)生自由讀。
（3）同座位相互練習(xí)背誦。
（4）集體背誦。
（5）指名背誦。
5．鞏固積累。背誦學(xué)過的一些成語。
二、教學(xué)第五題
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請學(xué)生講解題目要求。
2．讀正確，讀通順。
（1）讓學(xué)生借助工具書自由讀。
（2）指名試讀，教師正音。
3．了解大意，指導(dǎo)朗讀。
（1）教師范讀，學(xué)生思考：這兩句名言的大概講了什么意思？
（2）指名試說，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（第一句大意：人生在世，誰能避免一死呢？但要死得壯烈，死得有價(jià)值。我愿留下一顆赤心，以彪炳史冊，昭示后人。“汗青”是指史書。）
（3）在學(xué)生了解大意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要邊讀邊體味這兩句名言所蘊(yùn)含的堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
“人生自古/誰無死，留取丹心 / 照汗青。”
“風(fēng)聲、/ 雨聲、/ 讀書聲，// 聲聲入耳；家事、/ 國事、/ 天下事，// 事事關(guān)心。”
（4）指名朗讀，師生評議，及時(shí)表揚(yáng)讀得好的同學(xué)。
4．熟讀成誦。
（1）給學(xué)生充分的時(shí)間練讀，練背。
（2）同座位之間互背。
（3）集體背誦。
（4）指名背誦。
5．鞏固積累。背誦學(xué)過的一些名人名言。
第 三 課 時(shí)
課前準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)第六題
一、談話揭題
1．同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ钪校f話音量的高低變化是有選擇的，有時(shí)需要聲音響亮，有時(shí)需要輕言慢語，有時(shí)還要低聲耳語，這節(jié)課我們就來討論一下在不同的場合，說話音量的高低怎樣才合適。
2．板書：說話：說話音量要適當(dāng)
二、讀導(dǎo)語，講清題目要求
1．輕聲讀導(dǎo)語，畫出說話音量變化的三種情況。（聲音響亮，輕言慢語，低聲耳語）
2．請學(xué)生舉例說說這三種說話音量分別適用于什么樣的場合。
3．讀題目要求，講清題目要求：
（1）看懂三幅插圖分別是什么場合。
（2）這三種場合，分別選擇怎樣的音量說話。
（3）設(shè)計(jì)話題，演練情景。
三、指導(dǎo)演練。
1．指導(dǎo)看圖，選擇音量。（最上面一幅圖是在課堂上當(dāng)眾演講，說話音量應(yīng)選“聲音響亮”；左下一幅圖是兩個(gè)小朋友坐在家里交談，說話音量應(yīng)選“輕言慢語”；右下一幅圖是在閱覽室里，說話音量應(yīng)選“低聲耳語”。）
2．讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)第一幅圖話題，自由充分演練。
3．指名上臺表演，師生評議，及時(shí)表揚(yáng)設(shè)計(jì)合理者。
4．同座位之間選圖對練。
5．指名上臺演練，師生評議。
第 四 課 時(shí)
教學(xué)第七題
7．學(xué)寫毛筆字。（略）
4 秋天
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。 3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運(yùn)用。 4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。 教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)：
通過誦讀感受新詩的美。 教具準(zhǔn)備：
秋景的多媒體課件或幻燈片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課 。 1、 激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！ 2、 （多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩。 3、 學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？ 二、 初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。 1、學(xué)生自讀全詩，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。 2、指名讀全詩，相機(jī)正音。
3、出示生詞卡片，認(rèn)讀：
明麗 釀造 煩惱 羊腸小道
照耀 珍藏 柔韌 井井有條
4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。
三、作業(yè)：
1、描紅課后生字，小組給出評價(jià)。
2、熟讀詩歌。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？小組輪讀課文。
二、進(jìn)入新課
1、精讀感悟，體會秋天各樣的美
（過渡：跟著詩人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）
讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香（可以打亂順序）
重點(diǎn)品讀：
A、 秋風(fēng)：
（1）你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子。。。。。）
（2）“把夏天的腳印兒輕輕涂掉。。。。。是什么意思？你覺得這個(gè)省略號有什么作用？
（好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）
（3）能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價(jià)。）
B、秋實(shí)：
（1）秋天里，有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄。。。。。。）
（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。
（3）匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo)。
（4）全班賽讀，看誰先背下來。
（5）在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。。。。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。）
2、回歸整體，感受詩的韻律美
（1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口。。。。。。）
（2）你覺得這首詩還有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點(diǎn)指導(dǎo)體會擬人手法的運(yùn)用）
（3）教師小結(jié)：這首小詩運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。
3、再讀全詩，試著背誦全詩。
三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天
1、 同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！
2、 自由組合，分組活動(dòng)：
（1）彩筆繪秋色，畫出心中的秋。
（2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）
（3）妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習(xí)4，將詩句改成一段話。）
3、全班匯報(bào)交流，教師總結(jié)。
四、作業(yè)：
1、背誦全詩。
2、 課后收集寫秋天的詩，古詩、現(xiàn)代詩都可以。
