�。私忪F凇形成的過程。）
師：霧凇這潔白晶瑩、銀光閃爍的衣服是怎樣穿上去的呢？
師：與你們平時穿衣服一樣嗎？
生：不一樣。
師：不一樣在哪？
生：比較慢、比較輕。
師：你是從哪感受到的？
生：“慢慢地”“輕輕地”“一層又一層地”
師：誰能通過朗讀，讀出霧凇穿衣服的過程？
師：要慢到多長時間才能穿上這一件衣服啊？
生：一個晚上。
師：為了讓人們欣賞到這么美麗的衣服，她艱難地穿了一夜,穿得這么慢。下面我們來一起來讀一讀，她是怎樣穿上這件衣服的。
（引讀霧凇形成的過程。“每當(dāng)夜幕降臨，……都是銀松雪柳了。”重點指導(dǎo)讀好“慢慢地”“輕輕地”“一層又一層地”。）
師：誰能說說“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”“一層又一層地”這幾個疊詞在句中的作用？
生：“漸漸地”是寫霧氣越來越大。
生：“慢慢地”是寫霧氣凝結(jié)的速度慢，告訴我們是一個緩慢的過程。
生：“輕輕地”這個詞告訴我們，霧氣凝結(jié)的時候人一種很慢、很輕柔的感覺。
師：“一層又一層地”這個詞又是寫什么呢？
生：這是寫霧氣不斷凝結(jié)，霧凇不斷加厚的過程。
師：“漸漸地”、慢慢地”、“輕輕地”這幾個詞能否去掉或者互換呢？
生：不能去掉也不能互換。因為這幾個詞寫出了霧凇形成的過程是緩慢的、持續(xù)不斷的。
師：誰能用上“首先……接著……然后……最后……”這些關(guān)聯(lián)詞，說一說霧凇形成的過程？
生：用“首先……接著……然后……最后……”這些關(guān)聯(lián)詞，說霧凇形成的過程。
反思：
霧凇形成的過程是本課的重點，文中主要是圍繞這個問題,讓學(xué)生體悟文本是怎樣具體描繪“水汽”到“霧凇”的變化過程。教師通過引讀，引導(dǎo)學(xué)生與文本溝通交流，揣摩語言、體悟語言內(nèi)涵。學(xué)生從“漸漸地”、“慢慢地”咀嚼到霧凇是逐步形成的；從“輕輕地”感受到大自然的靈性和優(yōu)雅；通過引導(dǎo)學(xué)生用上“首先……接著……然后……最后……”這些關(guān)聯(lián)詞，說一說霧凇形成的過程。用換詞法理解詞語的意思，“漸漸地”、慢慢地”、“輕輕地”這幾個詞能否去掉或者互換呢？著重引導(dǎo)學(xué)生品讀、比較文本的語言，體會作者的情感，感受霧凇奇景之神妙，領(lǐng)略作者遣詞造句、謀篇布局之精當(dāng)。在品詞析句中學(xué)習(xí)作者仔細(xì)、有序、有重點的觀察方法。
