一、學(xué)習(xí)生字詞
師：今天我們來(lái)學(xué)一篇課文，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生：讀（三個(gè)讀，再齊讀）
師：你讀正確，誰(shuí)能讀得比他更好。不錯(cuò)，很好。對(duì)，一起對(duì)！
師：你們對(duì)課文的生字詞語(yǔ)有沒(méi)有認(rèn)真預(yù)習(xí)？
出示投影：湯姆 魚(yú)鉤 魚(yú)竿 釣魚(yú)
師：老師沒(méi)教，會(huì)不會(huì)讀？這組里有兩個(gè)字，最容易寫(xiě)錯(cuò)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？
生：“鉤”和“釣”
師：他把右邊部分說(shuō)清楚了，把右手舉起來(lái)，板書(shū)形象記憶。我們讀生字，還要把這些部分記清楚。
出示投影：必須 允許 贊賞 銘刻
師：讀詞語(yǔ)，不但要讀得準(zhǔn)確，還要讀得咬字清楚。
出示投影：從未見(jiàn)過(guò) 泛起漣漪 小心翼翼
師：不會(huì)讀的要聽(tīng)聽(tīng)別人怎么讀。
師：讀的時(shí)候必須要小心哪個(gè)字？
生：翼
師：板書(shū)注意寫(xiě)“翼”還有“未”（跟“末”）區(qū)別
出示投影：很不情愿 遵守規(guī)定 斬釘截鐵
生：讀錯(cuò)最后一個(gè)詞
師：沒(méi)關(guān)系，讀多了兩個(gè)，聽(tīng)聽(tīng)別人讀。
師：你聽(tīng)了別人的讀，學(xué)會(huì)了，這是會(huì)學(xué)習(xí)。
小結(jié)：通過(guò)預(yù)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)別人的朗讀，大家學(xué)會(huì)了課文的生字。自己朗讀。
二、理解課題。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真看看課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：您寫(xiě)的那個(gè)“必須”是用其他顏色的粉筆寫(xiě)的？
師：猜猜看老師為什么這樣做？
生：因?yàn)檫@兩個(gè)字很重要。
師：顯得非常關(guān)鍵，很不錯(cuò)，
生：這個(gè)課題可以不要“必須”，用了，語(yǔ)氣就會(huì)“斬釘截鐵”。
師：很好，這個(gè)發(fā)現(xiàn)太重要了。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：讀的時(shí)候要讀重音。
師：很好。
生：我想問(wèn)一下，他要放掉什么魚(yú)？
生：我發(fā)現(xiàn)老師是用一個(gè)人的話做題目的。
師：你怎么知道的？
生：因?yàn)樯厦鏄?biāo)有雙引號(hào)。
師：你知道是誰(shuí)說(shuō)的嗎？
生：湯姆的爸爸說(shuō)的。
師：板書(shū)句子。
生：他為什么把這條魚(yú)放掉？
師：這個(gè)問(wèn)題句子有個(gè)感嘆號(hào)，師范讀。
生：我發(fā)現(xiàn)“必須”有重大意義。因?yàn)闆](méi)有必須就沒(méi)有肯定。
三、巧妙概括課文的中心內(nèi)容。
師：讀了這個(gè)課題，我們知道了課題是引用了課文的一句話。……思考：?jiǎn)栴}一：爸爸是怎么樣說(shuō)這句話的？
問(wèn)題二：爸爸是在怎么樣情況下對(duì)湯姆說(shuō)這句話？
問(wèn)題三：爸爸說(shuō)了這句話之后，湯姆最后怎么樣做的？
讀課文，讀完了，把三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)想一想。
生：讀書(shū)。
師：每個(gè)同學(xué)都讀得很投入。這
第一個(gè)問(wèn)題：填一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)
生：爸爸?jǐn)蒯斀罔F地說(shuō)……
師：新學(xué)到的詞語(yǔ)能用到，很好。
生：
師：老師讓你填一個(gè)詞，知道嗎？除了斬釘截鐵，還有什么詞？
生：堅(jiān)定
師：換個(gè)詞
生：堅(jiān)決
師：這個(gè)詞就恰當(dāng)了。
生：嚴(yán)肅地說(shuō)
生：低沉地說(shuō)
師：不錯(cuò)。
生：鄭重地說(shuō)
師：這個(gè)詞用得好。還有嗎？
生：嚴(yán)厲地說(shuō)
師：比嚴(yán)肅的程度深。爸爸特有的表情、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)都說(shuō)得很恰當(dāng)。
師：什么時(shí)候說(shuō)？
生：湯姆把魚(yú)拉到網(wǎng)上的時(shí)候說(shuō)的。
生：是在晚上十點(diǎn)鐘說(shuō)的。
師：在怎么樣的情況下說(shuō)這句話，想一想，再看看課文，行嗎？
生：老師，能不能讓我先看看課文？
師：可以，看完再說(shuō)。
生：爸爸在湯姆釣到從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的這么大的鱸魚(yú)的時(shí)候說(shuō)。
生：在沒(méi)有允許掉鱸魚(yú)時(shí)，湯姆釣到鱸魚(yú)，爸爸嚴(yán)肅地說(shuō)……
師：他哪一點(diǎn)說(shuō)得好，比別人說(shuō)得好。
師：這句話分成兩句話說(shuō)行嗎？太長(zhǎng)了，我們聽(tīng)得比較累。
師：其中有一句非常重要的話，湯姆釣到的魚(yú)是離規(guī)定時(shí)間兩個(gè)小時(shí)前，聽(tīng)到這句話，你有什么問(wèn)題嗎？
生：我就是不明白為什么要用時(shí)間限定釣魚(yú)呢？
生：鱸魚(yú)是非常寶貴的，讓鱸魚(yú)生活得很，繁殖得快。
師：真聰明，鱸魚(yú)產(chǎn)卵的時(shí)候禁止釣。所以有規(guī)定。
生：老師，如果習(xí)慣的話，一到十二點(diǎn)，魚(yú)就會(huì)逃跑了。
師（笑）：如果你是魚(yú)的話，你一定會(huì)這樣做。
生：最后湯姆很不情愿地把大鱸魚(yú)放掉。
師：現(xiàn)在練習(xí)不看書(shū)，把這三個(gè)問(wèn)題的答案連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
師：現(xiàn)在會(huì)說(shuō)的請(qǐng)舉手。
生：在允許釣鱸魚(yú)還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候，湯姆釣到大鱸魚(yú)，爸爸嚴(yán)肅地要他把鱸魚(yú)放掉，湯姆很不情愿地把鱸魚(yú)放掉。（在學(xué)生無(wú)法按順序說(shuō)的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥，如把“爸爸”放到后面，先說(shuō)湯姆，再說(shuō)爸爸……）
師：他看了書(shū)，再聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，自己再練了兩次，說(shuō)得這么好，真了不起。
師：這三句話連起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容。如果把這三句話總結(jié)為兩個(gè)字，是：釣 放
四、詳細(xì)學(xué)釣到魚(yú)（1之4自然段）。
師：課文是哪個(gè)自然是寫(xiě)釣到鱸魚(yú)的？
生：第四自然段。
師：我想知道：釣到大鱸魚(yú)是寫(xiě)到哪里？
生回答。
師：剛才有人問(wèn)什么魚(yú)，現(xiàn)在知道了嗎？
現(xiàn)在我們來(lái)讀第一自然段到第四自然段。
生：自由讀。
師：這個(gè)同學(xué)讀完后就舉手，讓老師知道他讀完了，習(xí)慣真好。誰(shuí)來(lái)讀第一自然段。
生：讀。
師：讀得很投入，但是，月亮升起來(lái)的時(shí)候，周?chē)木拔锸侨岷偷模僮x柔和一點(diǎn)好嗎？
生：讀
師：很有進(jìn)步。我們平時(shí)是什么時(shí)候釣魚(yú)？外國(guó)人喜歡浪漫，在晚上釣魚(yú)，（說(shuō)描寫(xiě)月色的詞語(yǔ)），再讀第三次好嗎？
生讀，然后全班齊讀第一自然段。
師：第二自然誰(shuí)來(lái)讀？
生讀。
師：“套上 甩 拋向 劃破 沉入水中 泛起漣漪”，把這些動(dòng)詞畫(huà)起來(lái)，想一想，再來(lái)讀，注意緊湊。
師：理解什么是“漣漪”嗎？
生：知道，風(fēng)吹到湖水表面出現(xiàn)一圈一圈細(xì)小的波紋。
師：釣魚(yú)的人不但是釣魚(yú)，還要享受釣魚(yú)的心情。注意讀出。
全班生再讀。
師：誰(shuí)再來(lái)讀。
生讀。
師：你心里有漣漪嗎？你心中的漣漪是不是一圈一圈的？師范讀。再叫生再讀。
師：讀得不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你繼續(xù)讀。讀第三自然段。誰(shuí)讀得讓老師向你投向贊賞的目光？
生：讀。
師：看到了嗎？看到了什么？
生：看到了，看到了老師向我投來(lái)的贊賞的目光。
師：自由讀。有誰(shuí)看到老師向你投向贊賞的目光？有的不是贊賞，是期待。
生讀。
師：滿意嗎？
生：滿意。
師：給自己一個(gè)更高的目標(biāo)，再讀。課文哪個(gè)詞？（驚喜）要讀得驚喜，要注意哪個(gè)字“哇”，兩個(gè)感嘆號(hào)，醞釀感情，再讀。你讀得很努力，不錯(cuò)。
生讀。
師（小結(jié)）：讀課文有趣嗎？想讀嗎？剛才課文用了一串動(dòng)詞來(lái)寫(xiě)釣到大鱸魚(yú)，把這些詞來(lái)讀讀好嗎？
投影：
套上魚(yú)鉤 甩起魚(yú)竿 拋向遠(yuǎn)處 劃破水面 沉入水中
泛起漣漪 恢復(fù)平靜 覺(jué)察動(dòng)靜 一陣驚喜 小心翼翼
拖出鱸魚(yú)
師：讀出節(jié)奏，讀出釣魚(yú)的過(guò)程。
生讀。
師：你做事是小心翼翼的，能讀出節(jié)奏嗎？你也是不緊不慢。聽(tīng)聽(tīng)老師讀好嗎？生掌聲——掌聲來(lái)得太早了，讀完再給掌聲好嗎？
師范讀，有起伏。讀詞也要有感情。
師：這組詞語(yǔ)，就算描寫(xiě)了湯姆釣大鱸魚(yú)的過(guò)程，用上動(dòng)詞，就會(huì)寫(xiě)得生動(dòng)字詞。我們寫(xiě)文章也要這樣。
五、學(xué)習(xí)放魚(yú)，體會(huì)心情。
師：剛才湯姆釣到大鱸魚(yú)，可以用一個(gè)詞來(lái)概括：又驚又喜。讀課文，要真的讀到人物的心情去，體會(huì)人物的心情變化……剛才上課時(shí)，同學(xué)們心情緊張，得到老師的表?yè)P(yáng)的時(shí)候，高興。下面我們來(lái)讀讀湯姆的心情變化。讀到動(dòng)作時(shí)，要想想湯姆的心情怎么樣。讀課文，邊讀邊體會(huì)湯姆心情的變化。
生讀。
師：這時(shí)候，湯姆是怎么樣的心情？把這句話畫(huà)出來(lái)，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下，寫(xiě)在課文的邊上。
生讀畫(huà)。
師：什么心情？你知道哪些心情？……
你讀到這個(gè)地方，湯姆是什么心情？把你發(fā)現(xiàn)的這個(gè)地方讀給大家聽(tīng)，還要告訴你體會(huì)到湯姆什么心情？
第一句生：……我體會(huì)到湯姆的心情很惋惜。
師：用得太好了，這句話你還體會(huì)到什么心情？
生：遺憾
第二句生：……慢吞吞地……我體會(huì)到湯姆非常的失望。
師：除了失望的心情還有怎么樣的心情？
生：很不情愿 傷心 難過(guò) 有點(diǎn)生爸爸的氣
心里想不明白 埋怨 不舍得
師：真好。不舍得又不得不用什么詞來(lái)說(shuō)？
生：無(wú)可奈何
第三句：生：……湯姆現(xiàn)在很不情愿。
第四句生：……想跟爸爸說(shuō)想挽回自己的鱸魚(yú)。
師：這是什么心情？
生：說(shuō)不明白。
師：這種心情比較復(fù)雜，說(shuō)不出。
生：僥幸
師：這個(gè)同學(xué)非常聰明。這是一種僥幸的心理。
小結(jié)：
板書(shū) 心情變化
驚喜 很不情愿 僥幸 無(wú)可奈何 遺憾
生讀。
師：課文讀到這里？湯姆愿不愿意放？你愿不愿意放？
生：有說(shuō)愿意 ，有說(shuō)不愿意。
師：老師也不愿意，到底誰(shuí)說(shuō)服誰(shuí)？我們一起來(lái)演一演好嗎？先找說(shuō)服的句子讀讀。
生找出三個(gè)句子。
師指導(dǎo)：用什么聲音說(shuō)的？語(yǔ)氣怎么樣？自由讀讀這三句話，體會(huì)語(yǔ)氣，并且要記得住。
師：先要能背出這三句，而且要繪聲繪色。
生：背讀。
師：你有信心說(shuō)服我嗎？把凳子搬上來(lái)。要注意，現(xiàn)在的湯姆和課文的不同。要一點(diǎn)要堅(jiān)持的。你要不要找一個(gè)參謀？為了顯示你的高度，老師坐下來(lái)。 師扮演湯姆 生扮演爸爸
下面的同學(xué)你最后父親有個(gè)，喜不喜歡？
師：爸爸快看，我釣到一條大鱸魚(yú)。
生：你必須把這條魚(yú)放掉？
師：為什么？
生：
師：放心吧，沒(méi)有人看到我們，
生：
師：不就是兩個(gè)小時(shí)嗎？何必當(dāng)真？規(guī)矩是死，人是活的，活人不要被尿憋死。
生：
師：對(duì)別人嚴(yán)格要求，我贊成，我是兒子，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，我聽(tīng)你的，現(xiàn)在我們是來(lái)休閑的，何不當(dāng)真？我不認(rèn)你兒子，跟你斷絕父子關(guān)系。
生：我給你買(mǎi)玩具。
師：你要魚(yú)還是要兒子？
生：我要遵守規(guī)定。
生：我要魚(yú)，要兒子。
師：我要不要放？
生：你真是個(gè)好孩子。
師：你們對(duì)這個(gè)父親有什么評(píng)價(jià)？
生：遵守規(guī)定的人 固執(zhí)的人
師：喜歡嗎？
生：不喜歡。
師：不盡職，
師：沒(méi)水平，不夠格，
生：有點(diǎn)傻
師：你沒(méi)有理由，這樣說(shuō)，我才覺(jué)得你有點(diǎn)傻
生：這是個(gè)會(huì)教育的爸爸？
生：很正氣，因?yàn)橐酪畹刈袷胤伞?/p>
生：不會(huì)變通，軟的不行就來(lái)硬的。
生：幫理不幫親。
生：死板教條
生：這個(gè)爸爸很好，馴服自己的兒子，有馴服能力。
生：不應(yīng)該用馴服，要用教養(yǎng)，要說(shuō)道理，譬如故事呀。
師：在那種情況下，還要講故事，真慈祥。
師：課文中的父親，只說(shuō)三句話，不多說(shuō)，為什么嗎？
在關(guān)鍵時(shí)刻，要兒子遵守規(guī)定，斬釘截鐵，沒(méi)有商量的余地，這樣的父親是可敬的，世界上的愛(ài)有兩種，有慈祥的，寵愛(ài)的，還有一種愛(ài)，是嚴(yán)格的，嚴(yán)厲的，要求自己的孩子必須要遵守規(guī)定，這樣的父親更了不起。
六、提升。
看看長(zhǎng)大后，湯姆對(duì)這件事有什么看法？
師：有一個(gè)詞語(yǔ)，銘刻，什么意思？
生：烙印
師：哪一句話一直銘刻在心理，回響在耳邊？
“不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定！”
齊讀句子。
師：生活中，都有這樣那樣的規(guī)定，譬如在公園里，在馬路上，在公共場(chǎng)合，用“不管……”來(lái)寫(xiě)一句話。
生：在公共場(chǎng)合，不管有沒(méi)有人看到，我們都不應(yīng)該隨地大小便。
生：不管老師檢不檢查作業(yè)，我們都要完成作業(yè)。
生：在公園里，不管有沒(méi)有垃圾桶，都不要亂丟。
生：不管是校內(nèi)還是校外，我們都要努力學(xué)習(xí)。（這是個(gè)人的自覺(jué)）
生：不管在什么場(chǎng)所，我們都不能吸煙。（你吸煙嗎？長(zhǎng)大后吸煙嗎？）
生：不管有沒(méi)有人看管，我們都要按時(shí)交還東西。
生：在馬路上，不管有沒(méi)有警察，我們都不要闖紅燈。
……
師：同學(xué)們，今天我們這篇課文講的是要遵守規(guī)定，我們稱(chēng)之為社會(huì)公德，而認(rèn)真學(xué)習(xí)、刷牙這些屬于個(gè)人修養(yǎng)，個(gè)人習(xí)慣。我們要做到自覺(jué)，不管有沒(méi)有人看到，都要遵守社會(huì)公德，同時(shí)，我們不但要自己遵守，還要要求你的親人，愿課文父親的那句話，一直銘刻在你的心理。在我們將來(lái)的人生道路上，你會(huì)遇到很多左右為難的事情，但愿你會(huì)想到我們今天學(xué)到的課文，回想到父親的話。同學(xué)們還有什么話要說(shuō)嗎？
一定是大鱸魚(yú)嗎？可以是金錢(qián)，可以是各種好處，時(shí)刻警醒自己，才是一個(gè)正直的人。
