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2009-06-02 14:11:59 下載試卷 標簽:課件 學習方法 填報指導
教學目的:
1、學會本課8個生字。正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。練習默讀課文。
3、理解課文內容,知道列寧是怎樣找到養蜂人的。學習列寧善于觀察、認真思考的好品質。
教學重點:理解列寧解決問題的思想方法。
教學準備:課件、圖片、磁帶。
教學過程:
一、猜謎導入,質疑課題
1、揭題,理解"引路"
(1)有一種昆蟲喜歡在花叢中采蜜,它的本領可大了,你們知道它是什么昆蟲嗎?(學生回答后,教師板書:蜜蜂)
(2)它還有另一種本領呢?(板書:引路)
(3)齊讀課題,理解"引路"的意思。
2、質疑課題
讀了課題,你們有什么問題要問?
課件出示學生可能提到的問題。
二、初讀課題,讀準字音
1、課件出示自學要求:
(1)請小朋友讀讀課文,把課文讀通。
(2)遇到不認識的生字多讀幾遍,爭取能準確地認讀。
2、檢查自學情況
(1)讀準字音(課件出示生字)
mo si pai tan fu ya
莫 斯 派 談 附 訝
(2)讀準詞語(課件出示詞語)
莫斯科 派人 附近 談天 驚訝
(3)讀通課文
指名讀文:(讀自己喜歡的段落)
三、精讀課文,理解課文內容,體會人物特點
1.學習第一自然段。(課件出示第一段)
(1)思考:讀了這一自然段你都知道了什么?
(2)聯系上下文理解"常常"這個詞語的意思,并造句。
(3) 指導朗讀:用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養蜂人的。
2、學習第二自然段。
(1)默讀課文,列寧為什么要親自去找養蜂人?
(2)用"因為……所以……"句式說說列寧為什么要親自去找養蜂人?
因為往常派去找養蜂人的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,所以列寧要親自去找養蜂人。
(3)指導讀好第2句。在此基礎上理解"往常"詞語的意思,并造句。(課件出示相關內容)
3、講讀第4自然段。
(1)讓學生回答:列寧最后是否找到了養蜂人,你從哪段知道的?
(2)課件出示第四段:指名讀第4自然段。
(3)結合看插圖,理解"驚訝"的意思。再說說養蜂人為什么感到驚訝?
(4)讀列寧的話,理解"向導"。
(5)分角色有語氣地讀第4段。
板書:解決問題。
過渡:那么,蜜蜂不會說話,怎么能當向導,把列寧領來的呢?讓我們帶著這個問題一塊學習第3自然段,便會得出答案。
4.講讀第3自然段。
(1)默讀,看看這段有幾句話?(3句話)
(2)指名讀第一句并說句意。
板書:一邊……一邊……發現、觀察
課件出示:蜜蜂在花叢中采蜜的情景,讓學生理解"花叢"的意思。
(3)指名讀第二句,回答:列寧觀察到了什么?
板書:仔細。
(4)讓學生帶著以下問題再讀一、二句。
列寧一邊走一邊發現了什么?他是怎么想的?他又發現了什么?他又是怎么想的?
(5)同桌討論,然后指名回答。
(列寧發現許多采蜜的蜜蜂后,就仔細地觀察起蜜蜂來,因為他想到了蜜蜂和養蜂人的關系,蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著,他根據蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子,他看見蜜蜂飛進了園子,小房子就在園子旁邊,所以他想養蜂人一定住在蜂房的附近,這座小房子可能就是養蜂人的住處。)
(6)出示課件,指名填空,然后齊讀這三句話。
告訴學生:列寧在仔細觀察后,認真思考了蜜蜂、蜂房、養蜂人的家的關系,于是他去敲了房子的門。
板書:認真思考蜜蜂、蜂房,養蜂人的家。
(7)指名讀第三句,思考回答:
為什么說開門的"果然"是養蜂人?("果然"一詞的意思是結果和預想的一樣,表明結果和列寧所想的完全相符合,列寧的判斷是正確的,因為他的判斷是依據自然規律,是合情理的。)
四、總結全文。
1、指名讀全文,說說列寧是怎么找到養蜂人的?
2、回顧課前所提的問題,說說還有什么不名白的地方?(課件出示相關內容)
3、蜜蜂識途奧秘。(課件出示相關內容)
4、老師總結歸納:
列寧以蜜蜂為向導,找到了養蜂人,所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題,也可以像列寧這樣,先仔細觀察,再認真思考,最后找到解決問題的辦法。
課件使用說明
一、設計特點
本課件是集課文基礎知識、課外知識、訓練、圖片欣賞為一體的課堂教學課件,適合課堂教學和課堂自學。課件緊密聯系教材內容,以學生基礎知識、能力的培養為依據,以現代化的教學思想為基礎,以科學的教學方法為指導,以素質教育為目的。堅持直觀性、靈活性、適用性和科學性。本課件簡單易用,只要會上網,就會操作。
二、使用說明
1、點擊首頁"進入主頁"進入主畫面。
2、主畫面分7部分:(1)質疑課題 (2)學習要求 (3)生字、詞語(4)文章內容(5)
圖片欣賞(6)思考練習(7)補充資料
3、點擊主畫面相應圖標即可進入學習。
4、點擊"退出"按鈕可返回主畫面。
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