孩子最不需要的100個誤導之“談性色變”

　　“我的孩子最近老問我一些怪問題”、“怎么區別早戀和正常的異性交往”、“孩子什么時候該談戀愛”……在宣武區的“青春期性教育”家長課堂上，家長們說出了自己的困惑。

　　家長們其實一直被孩子生長發育過程中這樣或那樣的問題困擾著，也渴望了解這方面的知識。但很多人認為，孩子什么都不懂，和他們談性太尷尬了。可真等到孩子出了問題再著急就晚了。全世界每年有1400萬青少年分娩，其中大部分是意外懷孕，每年約50萬青少年患性傳播疾病，青少年的生殖健康需求已經被家長嚴重忽視。

　　在我們周圍，大部分家長一跟孩子涉及性的問題就特別敏感，什么都不跟孩子說，還防著孩子。

　　但看著孩子慢慢長大，總覺得他們在逐漸發生變化，總擔心他們在和異性交往，懷疑他們是不是早戀了；還有很多家長甚至自己對性還糊里糊涂的，更別說給孩子講了。

　　這樣的家長在生活中實在太多了，正因為家長尚且如此，所以孩子的性需求在很大程度上一直被忽略，甚至被壓抑。在家長眼里，孩子永遠是孩子，總覺得“等長大了再讓他們慢慢了解吧”。可家長沒有意識到，孩子難道不會用自己的方式了解嗎？一旦他們了解得不科學，甚至出現偏差有了問題，家長再著急上火也是事后諸葛。

　　所以，首先家長就要打開心里的結，去掉心理障礙，采用健康課堂的方式，了解青春期的性知識。用個專業詞兒來說就叫給家長“性脫敏”、“性脫盲”。

　　如果說家長的“性脫敏”迫在眉睫，很多人可能會不屑一顧，覺得多少有點兒危言聳聽。孩子還那么小，他們能有什么性需求？但在課堂上，家長才第一次了解到，孩子們的性需求其實是從小就有的，只是家長并未意識到而已。

　　舉一個簡單的例子，你有沒有被孩子這樣問過，“我是從哪兒來的？”你又是怎么“打發”孩子的？很多孩子得到的答案都是“你是爸爸媽媽撿來的”。家長并沒意識到這就是孩子的性需求，當然也不會認真回答。但生活中確實有這樣的孩子，從小到大腦子里的概念一直是“我是被撿來的”，以至于在高考填報志愿的時候，出生欄里都“如實”寫著“撿來的”，甚至鬧到要做親子鑒定的地步。

　　也許聽起來很可笑，但這卻是孩子從小就建立起的一種性意識。五歲左右的孩子就開始有一些最初的性需求，對性別、出生產生質疑，但家長的敷衍很可能會導致孩子錯誤的性取向。這種最初的性需求最需要的就是家庭教育，要家長給出一個正確概念，告訴他們是男孩兒還是女孩兒，區分的依據是什么，讓孩子從小就形成一種性別習慣。所以這種對家長的性知識培訓則顯得更為必要。

　　也許在孩子小時候給他們建立這樣的性概念，對家長來說并不難，因為孩子還太小，理解不深，家長也并不存在尷尬的情況。但是如果孩子從小的性需求就被抹殺或敷衍過去了，那么隨著孩子的成長，在性問題上就會和家長產生隔閡，即使以后想交流都會有些困難。

　　其實，家長最大的難題就是不知該如何向孩子開口。但在健康教育課堂上，老師給家長提出了一些巧妙的暗示方式。比如，家長不妨在孩子床頭放一本相關的書，或是給孩子寫一封信、留一張字條，告訴他們：“你長大了，如果在生理或心理上遇到什么疑問或困惑，爸爸媽媽可以幫你解決，我們談談好嗎？”這種隱諱的暗示并不一定立竿見影，但這會給孩子一個暗示，讓他們知道家長在關心他們的性需求，而不是刻意掩飾。

　　在孩子眼里，家長處于強勢，而孩子是弱勢，如果家長一味地掩飾、回避，那么和孩子的距離會越來越遠。而且孩子自己會去尋找答案，但他們尋找到的信息很可能是不真實，甚至是扭曲的。相反，家長的一些小暗示，給孩子的是鼓勵，孩子會對父母產生信任，慢慢把心里的疑惑提出來。

　　雖說孩子的性需求需要家長的關注和適時地滿足，但是這種講解要把握好度。溫方老師介紹說，目前開展的性教育課主要是針對初一和高一孩子的家長，這是孩子生長發育的兩個比較重要的階段。對于初一的孩子，家長應該讓他們達到了解的程度；而高一的孩子，家長需要讓他們加深理解，達到知曉。其實，人的性需求是一個終生的過程，初一和高一的局限性太大，所以才更需要對家長進行性知識的普及，在家庭課堂中為孩子及時解決疑難。

　　度的把握其實不難，前提條件就是家長要正面回答孩子的問題，不要扯開話題或掩飾，這樣只會造成孩子的猜疑和不信任。最好的方式就是孩子何時提問，家長何時解答，問什么答什么，針對孩子的需求來指導孩子的現實生活。這樣，孩子會更尊重家長，而家長在孩子心中的地位只會提升。