孩子最不需要的100個誤導(dǎo)之“看重名位”

　　四方形的教室里，學(xué)生距離黑板的遠(yuǎn)近能代表其在老師心目中的地位嗎？開學(xué)的日子越來越近了，不少學(xué)校也將掀起新一輪換座高潮。某重點(diǎn)中學(xué)的一位班主任說，孩子的座位在家長心目中的分量越來越重，甚至發(fā)展成現(xiàn)實(shí)中難以協(xié)調(diào)的問題。

　　種種壓力之下，一些班型較大的學(xué)校開始變換“陣法”，無論橫排、豎排都定期加以調(diào)整，希望能給學(xué)生和家長一個心理平衡。

　　座位的重要性在小學(xué)低年級已初現(xiàn)端倪。某小學(xué)三年級的班主任林老師說，幾乎所有的班主任都會遇到家長要求調(diào)座的情況，尤其是在開學(xué)前，一些家長會先于孩子來到學(xué)校，向班主任提出“給孩子一個好座兒吧”的請求。

　　似乎在大部分家長眼中，孩子的座次與其在老師心目中的地位形成正比關(guān)系——坐在最后一排或后面的兩個角落里，就是成績不好、被老師冷落的“潛臺詞”。

　　林老師說，班里只有不到三十名學(xué)生，又經(jīng)常豎排輪換，因此座位“優(yōu)劣”問題并不明顯。但是上學(xué)期突然有一名學(xué)生轉(zhuǎn)走，后排的一名同學(xué)落了單，學(xué)生的家長立刻找到林老師，要求給孩子配同桌。“孩子的總數(shù)是奇數(shù)，總會有孩子單獨(dú)一座。但是該家長三番兩次地找來，不希望這個落單的‘名額’攤到自己的孩子頭上。”湊巧的是，又有一名學(xué)生轉(zhuǎn)走，這場風(fēng)波才算告終。

　　除了一些個子很高的同學(xué)“不得不”坐在后排，不少家長都不愿意孩子長期靠后，覺得孩子不在老師的視野里。而個子矮的孩子的家長又不想讓孩子總坐第一排，因?yàn)?ldquo;離黑板近，經(jīng)常‘吃灰’傷身體”。

　　按理說高中生心理成熟度提高，學(xué)習(xí)壓力又大，對同桌的選擇基本不會像小學(xué)生那般苛刻。然而，家長代言要求調(diào)座的呼聲并未降低。所遇到的家長提出換座的要求無外乎以下幾種：孩子視力不好，個子不夠高，希望有個學(xué)習(xí)成績好、守紀(jì)律的同桌等。

　　“學(xué)生主動要求換座位的不多，大部分的意見還是來自于家長。”某高中章老師說，教室里總有一些位置離黑板遠(yuǎn)、偏，所有的班級都要定期輪換座位的位置和角度。但是家長們?nèi)匀黄谕�孩子有更好的位置坐，離老師近些、再近些。

　　家長們漸趨普遍的“客觀需求”令班主任左右為難，尤其是重點(diǎn)中學(xué)人數(shù)較多的班級，如何讓家長在座次方面意見平衡給校方帶來了不小的壓力。

　　某重點(diǎn)高中的一名高三學(xué)生說，他所在班級從去年進(jìn)入高三開始，就采取了“大波浪”式的調(diào)座辦法，就是橫排的整排學(xué)生定期依次向后，后排輪前，這樣，每名第一排的學(xué)生都可能坐到末排去體驗(yàn)生活，最后一排也有機(jī)會嘗嘗“排頭兵”的滋味。同時，豎排也定期有一定程度的調(diào)整。

　　但是，高中的學(xué)生身高相差已經(jīng)很大，高至一米八九，矮至一米五六，此種“平衡”辦法最終還是導(dǎo)致了種種不便。這名高三學(xué)生說，今年進(jìn)入了高中的最后沖刺階段，也許老師會進(jìn)行一些新的調(diào)整，但他已經(jīng)玩膩這種“換座游戲”了。

　　在一個全國小學(xué)生優(yōu)秀作文點(diǎn)評的網(wǎng)站上，刊登了一個六年級小學(xué)生以“調(diào)座位”為題所寫的作文。

　　作文開頭寫道：“在我們班，兩個星期換一次座位，可以利于保護(hù)我們的視力。然而，這次剛換座還不到一個星期，老師就讓我換座位了，這究竟是怎么回事呢？”孩子后來聽爸爸說，他找到六年級組，對班主任請求將孩子調(diào)一下座位，希望讓孩子坐在日光燈下，那里是光線最好的位置，更有利于保護(hù)眼睛，而且同桌的同學(xué)還需要是一個安分守己的老實(shí)人，好學(xué)生。

　　“自從換了座位之后，同學(xué)們不愿跟我玩了，還有在背后的指指點(diǎn)點(diǎn)，這一切的一切讓我的心里很不安。”這名小學(xué)生說，自己回家質(zhì)問爸爸，卻被告知“保護(hù)自己才是最重要的”。孩子覺得爸爸的做法太自私，就主動去找班主任，要求調(diào)回原來的座位，“之后我的心里輕松多了”。

　　每個提出換座要求的家長都強(qiáng)調(diào)孩子的“特殊”原因，然而，每個班級都是一個集體，每個學(xué)生都是一個個體，每個個體都需要被尊重，什么樣的學(xué)生才叫“特殊”呢？被“特殊”照顧，對學(xué)生的成長未必是好事。