孩子最不需要的100個誤導“重才輕德”

　　有位母親帶孩子上街，見一位老人不慎將滿籃蔬菜弄翻，撒在路上。孩子剛要蹲下來幫助老人，卻被母親拉起就走。只聽她說：“沒你幫忙，人家也能行。你替他撿了，也沒人知道，走吧。”

　　不久前，新加坡8萬名中學一二年級的學生，參加了一個特別的活動，他們人手一本名為“日行一善”的小冊子，記錄自己所做的小小“善行”。如果一年之中有了80個“小善”，便可獲得一枚銅質徽章，佩戴于衣領之下。獲得了徽章的孩子受到鼓勵，那閃光的徽章也時刻提醒他處處“與人為善”。

　　其實，無需尋找，在我們的生活中常常可以遇到做善事的機會。古人說：“不以惡小而為之，不以善小而不為。”這就是說，不要以為壞事很小不至于造成很大危害就去做，也不要以為好事很小不會有人記得就不去做。“善”雖小，也是對社會有利的事，多小的“善”也值得去做。不但我們自己要多做好事，還要像新加坡那些學校一樣，教育和鼓勵孩子們多做善事。這不但可以培養孩子從小有一顆愛心去對待他人，關心他人，也會使他們增強社會責任感。這樣的孩子長大了，才有可能尊敬老人，孝敬父母，不辜負家長對他們的期望。

　　一位社會學家指出，我國的兒童教育正在由只會讀書的極端走向只追求才藝的極端。確實，許多孩子能歌善舞，學書法，練英語，讓許多人嘖嘖稱奇。但仔細考察這些孩子的個性發展和行為習慣，就會發現許多不盡如人意之處。

　　當前，一些家長將素質教育片面地理解為才藝培養，“重才輕德”，對兒童的健康成長極為不利。兒童的生理和心理發育不成熟，受家庭、學校、同齡群體和大眾傳媒的影響很大。如果在這個時期不做好品德培養，孩子極可能形成不健全的乃至畸形的心理，并會缺乏許多在早期社會化中必須培養起來的品格、觀念和能力。

　　教育工作者們認為，3歲至12歲的兒童時期，是孩子個性形成和發展、自我觀念增強的最重要時期。在這個階段，應該著重培養孩子的自主性、主動性、勤奮性和道德品質。這時必須教會孩子的東西有：學會控制自己、區分善惡，與親人和同伴建立良好的關系和情感，發展道德性并具備一定的價值判斷態度，發展人格的獨立性。