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《平平搭積木》教學實錄

2009-04-29 23:32:31     下載試卷     標簽:教師 課件 答案 高中生活 診斷活動

  【教學目標】

  1、借助拼音結合課文認識11個生字,會寫4個生子。

  2、正確流利地朗讀課文,再朗讀中體會課文地含義。

  【學生分析】

  小學低年級學生想象豐富,口頭表達欲望強烈,活潑好動 善于表演,普遍對生活中的事感興趣,和生活中的人、事很容易找到“共同語言”。課后“讀”“說”中的景物,在生活實際中,只要引導得當,容易喚起學生興趣。

  【設計理念】

  力求貼近實際,以學生的主題活動為中心,巧妙創設情景,注重雙向互動,讓學生在“看中說”、“說中創”、“讀中想”,在活動中積極參與,自主發展,提高學生的語文素養。

  以學生喜歡看圖畫形式為主,讓學生聯系生活實際,分角色朗讀課文──用語氣助詞“呢、啊”練習說話──課后“讀、說”為主線,貫穿全課,組織課堂教學。

  【教學流程】

  一、激情引趣,導入新課

  師:今天,老師和大家初次見面想給同學們介紹一位新朋友,同學們想不想認識他。

  生:想。

  師:不過,要想認識這位新朋友,必須闖關才能和他見面,聽說一(3)班的同學們可聰明了,這兒有一些比較難的詞,看誰最聰明,認識的字最多!

  師:而且能用這些詞說一句話。(分別出示色彩鮮艷的梅花,花瓣上分別寫著:都是 房間 這些 搭積木 平平。花葉上寫著:很美 往下 沒有 好啊。花莖上寫著:還有一間呢?)。

  生:我們房間真漂亮。

  生:我會搭積木。

  生:這朵花很美。

  生:今天的天氣真的好啊!(老師提示)

  (認識詞的同學帶著大家一起讀,鞏固識字)

  師生:好,同學們的這一關闖的可好了!我們就來見見好朋友吧!

  (出示課件1:嗨,大家好,我是你們的好朋友平平,我可會搭積木了,你們想和我比一比嗎?)

  生:想。

  (利用生動形象的動畫,激發學生學習興趣,使每個同學都躍躍欲試)。

  師:平平喜歡用積木搭什么呢?我們今天就來學習13課《平平搭積木》。

  板書:ping ping da ji mu(生齊讀課題)

  哪位同學會寫這些字呢?(生搖搖頭)拿出你們的小手和老師一起寫好嗎?(師指導寫第一個“平”字,并說出筆畫名稱)同學們會寫了嗎?(生:會寫了)好,你們就來寫第二個“平”字好嗎?(生書空并說筆畫名稱)。后面的字請同學們認真看,看看你們還認識哪幾個字。(師寫生答)

  師:老師教給你們一種識字方法,這樣識字可快了,看搭積木的“積”左邊是什么字(蓋住右邊的“只”)誰認識?

  生:禾苗的“禾”

  師:再看右邊是什么字?(蓋住左邊的“禾”)

  生:一只、兩只的“只”。

  師:真好!兩個認識的字合在一起就是一個新字,同學們以后就按照這個方法去識字,一定會認得很多很多的字,同學們順利地闖過了一關, 我們就進行下一輪的比賽吧

  過渡:現在大家齊讀一遍課題(生齊讀)。

  二、朗讀活動,理解課文

  過渡:平平用積木搭了些什么?我們快快到書中找一找吧,看誰找的最快。

  初讀課文(生翻書帶著問題自由朗讀課文)。

  生:搭房子。

  生:平平用積木搭房子(師表揚生說了完整的話)。

  師:平平用積木搭了幾間房子?

  生:四間。

  師:誰來讀一下這兩句話?(生舉手讀)

  平平搭這么多的房子會給誰住呢,奶奶呀最關心這個問題了,誰來讀讀奶奶說的話!(請生讀)

  師:因為奶奶特別想知道平平搭的這些房子給誰住,同學們一定要讀出疑問的語氣。(請生讀,對讀得好的同學,給予鼓勵)

  師:老師做奶奶讀給大家聽聽,聽教師讀好嗎?(師讀的聲音聲情并茂)

  全班同學照著老師的樣子再來讀一讀(全班齊讀)。

  同學樣讀得真好!(師由衷的贊揚)

  師:我們再來聽聽電視中奶奶是怎么問平平的(出示課件2)(聲音同時出現,激發興趣)。

  師:照著奶奶的樣子自由讀一讀(生自由讀,學生進步奶大)

  過渡:些房子給誰住呢?平平把答案都藏在課文里,我們幫平平找一找吧!

  (生繼續自由讀課文,找答案)

  生:一間給爺爺和他的書住,一間給奶奶和平平住,一間給爸爸媽媽住。

  師:你真聰明,一下子就幫平平找出了答案,老師把這朵漂亮的大紅花獎給你

  過渡:平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎?

  生:高興。

  師:平平又自豪又高興,那我們應該用什么樣的語氣來讀平平說的話呢?

  生:自豪的語氣。

  生:高興的語氣(你們倆說得真好)。

來源:本站原創

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