�。�、讀到這里小朋友你腦中有沒有出現小問號？請小朋友讀課文　�。�-　�。敌」潯Ｖ该�說：出示句子：平平，平平，還有一間呢？

　　師：誰能用課文的話問一問平平？

　　指名問。指導朗讀出問的語氣。

　　師：（出示“呢”）誰來讀讀這個生字寶寶？

　　師：呢經常出現在問句的后面，讀的時候我們可以把語氣上揚一點。

　　再指名問。男生問。全班問。

　�。�、 師：哦，原來是在問我啊，那我就告訴你們吧。“還有一間啊，給沒有房子的人住。”（師讀時把“啊、沒有”讀得稍重）

　　師：剛才張老師在回答的時候是怎么樣的？說明了什么？

　　師：你能把平平這種高興自豪的心情讀出來嗎？

　　指名朗讀。

　　師再次范讀：老師在讀的時候，你有沒有聽出什么？

　　學師自讀，指名讀。齊讀。

　　師：這句話里有兩個生字，你認識了嗎？認讀生字“啊、沒”

　　再齊讀這句話。

　　８、分角色朗讀。

　　師：接下來老師請小朋友來當當平平，老師來當奶奶，好不好？請小朋友先讀讀課文，想想平平的話應怎么讀？

　　師生分角色朗讀。同桌分角色朗讀。生生上臺表演。男女生讀。

　　９、師引讀：平平搭了四間房子，一間給……一間給……一間給……還有一間給……

　　平平還有一個愿望（出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。）

　　⑴　師：小朋友快讀一讀。指名讀。

　　指名說說平平的愿望是什么？

　　⑵　認識“很”

　　指名讀，注意讀準前鼻音。認識“雙人旁”

　　師：房子多得數不清，我們可以說很多很多的房子。那么棉花多得數不清，我們可以說

　　師：東西多得數不清我們就可以用很多很多來說。我們還可以說很多很多的 。

　　師：我們還可以說很（　�。┖埽ā　。� 。（指導學生把話說完整）

　　師：你能不能自己用“很”來說一樣東西？

　　⑶　師：讓我們再來美美地感受一下平平的愿望（齊讀第六節）。

　　三、鞏固生字

　�。�、師：頑皮的生字寶寶到外面玩，現在還沒回家，媽媽很著急，你能幫他們找到自己的家嗎？（拼音和生字連線）

　　指名連，檢查：連錯的把它糾正過來，連對的讀一讀。

　　２、做一做“搭積木”的游戲。（把生字卡片做成積木的樣子，分發給學生，大家齊心協力搭“房子”。

　�。�、開火車讀一讀去拼音的生字。

　　第二課時

　　【教學目標】

　�。�、復習鞏固生字。指導書寫“業、本、平、書”四個生字。

　�。�、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　３、完成相關作業。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　１、開火車認讀生字并給“平、很”找朋友。

　�。�、積累詞語：用“很 很 ”說話。

　�。�、分角色朗讀課文。

　　二、小結課文

　　師：學了這篇課文，你喜歡平平嗎？為什么？你想對平平說什么？

　　師：在我們身邊有沒有像平平一樣的人呢？

　　讓我們再來美美地讀一讀課文。

　　三、指導書寫“業、本、平、書”

　�。�、觀察“業”在田字格中的位置，說一說。

　�。病�師范寫，生仔細看。

　　３、生仿寫，師巡回指導。

　�。�、用同樣的方法指導寫“本、平、書”。

　　四、指導完成課堂作業本