一、導入教學

　　認識生字：自

　　先看看這個字：目

　　上面加一撇，就念──自

　　讀：自己

　　什么是自己？

　　生：就是我

　　師：對，就是我們自個兒。

　　板書課題：自己去吧

　　這篇課文講的是什么呢？請你自己讀一讀課文。

　　二、學生自讀課文

　　讀后問學生：能自己讀下來嗎？

　　請你從課文中找出三個生字，考考你的同桌，看他會不會，說對了就──

　　生：夸夸他。

　　師：說錯了呢？

　　生：教教他。

　　學生互學。

　　三、反饋識字情況

　　師：剛才都有誰當小老師了？（十幾人舉手）你們都會讀了嗎？我來考考你們吧。

　　師出示生字：讀后將生字貼在黑板上。（學生不能一次讀準時，讀讀拼音）您、帶、嗎、深、學、會、哪、景、美（生字擺得太低，學生看不見。）

　　教師指哪個生字，學生就讀哪個。

　　讀句子：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

　　指名學生讀：山那邊風景很美，自己去看吧。

　　指名學生讀：把上面句中的一些字染紅，想一想：這些認讀字，我們可以用什么方法很快記住它？

　　生：你加心字就是您。

　　師：她用的是什么方法記的？

　　生：熟字加偏旁。

　　師：（師將此字放在黑板上）還有哪字可用這樣的方法？

　　生：嗎

　　生：帶

　　師：用“帶”組組詞。

　　生：帶我

　　師：這不是一個字。

　　生：帶去

　　師：老師這里有幾個詞，請你讀一讀：皮帶、彩帶、帶魚、帶路、帶領、帶頭。

　　師：“帶”是長條形的，但它帶有一個意思，就是“帶領”的意思。這個字可用組詞的方法記住它。

　　生：“景”字也可以用舊字加偏旁的方法來記。

　　生：“美”字是一個“大”，一個“王”，上面兩點。

　　師：也可以這樣記：大王頭上兩只角。

　　讀詞：美麗、美好、美景、甜美、美滋滋

　　師：我們可以用組詞的方法記住“帶”和“美”字。還有哪個字沒說呢？

　　生：“那”

　　師：我們學過“哪座房子最漂亮”，這是“哪”字。（出示“哪”字）我們可以用減一減的方法，把“口”字去掉，就是“那”。我們還可以把這些字編成順口溜來記住這些字。

　　師：把你記在我心上。

　　生：

　　師：小朋友晶晶抬頭看太陽。

　　生：景

　　師：你能編個兒歌記住“會”字嗎？