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《小松鼠找花生》教學(xué)雜談

2009-04-29 18:35:14     下載試卷     標簽:教師 家長 答案 高中生活

  加強拓展,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理語文知識的能力

  教師在教學(xué)中應(yīng)讓語文走向社會,開掘語文學(xué)習(xí)的廣闊資源。要引導(dǎo)學(xué)生走出校門,走進自然、社會、生活,使學(xué)生在廣闊的生活空間學(xué)語文,用語文,豐富知識,增長才干。我在教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生利用詢問家長、上網(wǎng)、讀課外書、收集資料等多種途徑,開發(fā)資源,并學(xué)習(xí)整理資料,以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。如:學(xué)習(xí)一年級上冊《小松鼠找花生》等課文時,學(xué)生通過不同途徑,了解到花生是一種有趣的植物,它的果實成熟后深埋在地里,并且在課堂上交流了解到在我們吃的食物中,有很多也是生長的地里的。如:馬鈴薯、山芋、蘿卜、蓮藕等。學(xué)生充分交流后,我抓住時機向?qū)W生介紹自然界中的幾種奇特植物:聚果榕、含羞草、曼佗羅、時鐘花、光棍樹。

  《小松鼠找花生》中,孩子們也不明白花生到什么地方去了。有的說是被別的小動物摘走了;有的說是花生還沒結(jié)果呢;有的說是小松鼠沒有管好花生,花生沒有結(jié)果。每一種答案都是孩子們不同的思考,他們在思考中學(xué)習(xí),有的孩子在課外請教了家長就明白了,于是把答案告訴大家。這不僅是找到一個正確的答案的問題,而是讓孩子們在討論、思考時學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考,進行個性他地理解,這比課文給出一個答案更有價值。其中這些“美麗的句子”就像一條曲徑通幽的小道,在引導(dǎo)孩子們走進廣闊的天空,給孩子們一個想象、思考的方向,讓他們在這里自由地探索,并在思考中學(xué)習(xí)。

  運用各種教法,激勵學(xué)生快樂成長:

  在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生真正成為課堂的主人,張揚他們的個性,采用多種靈活的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。例如:在拼音教學(xué)期間,我們可將抽象的復(fù)韻母發(fā)音方法以動畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生自己體會練習(xí),便能很快掌握了發(fā)音要領(lǐng)。為了鞏固拼音字母的發(fā)音,教師可采用多種練習(xí)方式,像找朋友、拼讀比賽、拼音節(jié)、摘蘋果等游戲。

  如最后一課《小松鼠找花生》,以問題“是誰把花生摘走了呢?”為結(jié)尾,把思索時間留給學(xué)生,也是挺有空間感的。“如果你現(xiàn)在是小松鼠,你會怎么做呢?”在課堂上讓學(xué)生將自己的想法表演出來,最后點一些科學(xué)常識,讓學(xué)生有了發(fā)揮想象的空間,極大地激發(fā)了學(xué)生想說、會想、合作、探索的興趣。

  我在教學(xué)實踐中嘗試了分層教學(xué),即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題,做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè),如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分,就立即加以表揚,表揚他進步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度,提高訓(xùn)練要求,讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進,體驗成功的快樂。

  教師要把學(xué)生作為具有獨立思想、獨立人格的具體人來對待,要把學(xué)生的行為和思想當作有意義的事情來關(guān)心,以積極慎重的態(tài)度、客觀公正地評價他們的學(xué)習(xí)和行為,不能隨心所欲、漫不經(jīng)心地對待學(xué)生,要相信學(xué)生的能力和要求上進的愿望,尊重學(xué)生的人格和情感。如《小松鼠找花生》一課中有這樣一句話:“小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒有。”在指導(dǎo)朗讀時,我發(fā)現(xiàn)平時一個很少舉手發(fā)言的學(xué)生舉起了手,我欣喜地叫了他,他站起來一讀,下面立刻有學(xué)生笑起來,原來他把句子讀成了“小松鼠每天都到花生地里去看,花生結(jié)果了沒有。”我鼓勵他說:“沒關(guān)系,再來一次,注意標點符號的停頓。”可能是由于緊張的緣故,他一連讀了三遍都是錯的。我心里有些急,但還是微笑著再次鼓勵他:“別緊張,再試一試!”當他讀到第五遍的時候終于讀對了。在我和全班孩子的掌聲中,他高興地坐下去了。從此,每次朗讀課文他都會踴躍地參與,而且越讀越好,F(xiàn)在想來,如果我們語文教師每天都能把真摯的愛給予學(xué)生,學(xué)生必然對老師、對語文以愛的回報,在學(xué)習(xí)中做出積極的反應(yīng),增強學(xué)好語文的動機強度,提高學(xué)習(xí)效果。

  閱讀課文知識含量大,而且富有豐富的口語訓(xùn)練內(nèi)容。在平時的閱讀教學(xué)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活經(jīng)驗和知識積累與課文內(nèi)容聯(lián)系起來。例如:我在教學(xué)《小松鼠找花生》一課時,根據(jù)“小松鼠為什么沒看見一個花生?花生真的被摘走了嗎?”這兩個問題練習(xí)說話。經(jīng)過一翻討論后,有一學(xué)生說得很流利、很好。他說:“小松鼠呀,你真傻,花生的花落了以后,怎么能看見花生呢?花生是長在土里的,要拔出來才能看見花生。其實,誰也沒有把花生摘走,你以后可要仔細觀察。”我適時的給予表揚,這樣,學(xué)生就一個接一個地大膽談了自己的看法。從而加強了學(xué)生的口語訓(xùn)練。

來源:本站原創(chuàng)

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