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《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)10

2009-04-29 18:02:32     下載試卷     標(biāo)簽:教師 師范 flash小故事 課件 思維拓展

  【教學(xué)目標(biāo)闡述】

 。、分析教材:課文采用科學(xué)童話的形式,寓賞識(shí)寓生動(dòng)形象的故事中,語(yǔ)言活潑、淺顯、符合兒童特點(diǎn)。本文借小松鼠這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題,既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

 。、分析學(xué)生:花生在地下結(jié)果的特點(diǎn),為常人所知。但在許多小朋友的眼里,卻是個(gè)謎。學(xué)生程度不一,各方面的知識(shí)儲(chǔ)備也不盡相同,因此課文中小松鼠最后的疑問(wèn)“是誰(shuí)把花生摘走了?”是一個(gè)很好的討論和交流話題。這一年齡段的孩子率真活潑,情緒容易被調(diào)動(dòng),但注意力持續(xù)時(shí)間較短。因此要采用更加符合孩子心理特點(diǎn)和年齡特征的教學(xué)緩解引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。

 。、分析課程標(biāo)準(zhǔn):一年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出要使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生求知的欲望,初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

  【教學(xué)策略闡述】

  教學(xué)中依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,針對(duì)學(xué)生年齡小,易于調(diào)動(dòng)積極性,喜歡童話故事的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)計(jì)“動(dòng)畫(huà)配音”“記者采訪”“知識(shí)問(wèn)答”等環(huán)節(jié),深入理解課文內(nèi)容,展開(kāi)學(xué)生的想象。充分利用多媒體環(huán)境具有的激發(fā)興趣,全員參與,師生、生生交互及時(shí)反饋,激勵(lì)評(píng)價(jià)等優(yōu)勢(shì),為學(xué)生提供個(gè)人自主學(xué)習(xí)、伙伴協(xié)作學(xué)習(xí)、班級(jí)共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

  【信息媒體闡述】

  利用網(wǎng)絡(luò)教室,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境,激發(fā)興趣。學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊電腦中的生字小花,全員參與,提供個(gè)人自主學(xué)習(xí)、伙伴協(xié)作學(xué)習(xí)、班級(jí)共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)。為動(dòng)畫(huà)配音有效地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)朗讀能力與優(yōu)化課堂的有機(jī)結(jié)合。“小記者采訪”打到了師生、生生交互,及時(shí)反饋,激勵(lì)評(píng)價(jià)的作用。瀏覽簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò),初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)

  【教學(xué)環(huán)節(jié)闡述】

  一、激趣導(dǎo)入(約2分鐘)

 。、 小朋友們,今天我們的課堂里來(lái)了一位新朋友,你們看是誰(shuí)?(課件出示:小松鼠)

  2、(多媒體課件演示小松鼠的話)小朋友,我今天要找一樣?xùn)|西,你們能幫我找嗎?這件東西啊,它是麻屋子,紅帳子,里面有個(gè)白胖子。你知道是什么嗎?(花生)

 。、 那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板書(shū):小松鼠找花生)

  二、初讀課文(約15分鐘)

  1、你們快自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍,把字音讀準(zhǔn)。(生自由讀)

 。病⑶疲÷穬膳蚤L(zhǎng)滿了生字小花朵!你們想讓它們露出笑臉嗎?(多媒體課件出示:小路兩旁長(zhǎng)滿花骨朵,花骨朵上帶有生字新詞:鼴鼠、每天、格外鮮艷、自言自語(yǔ)地說(shuō)、種了、大樹(shù)旁邊、許多、大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生)

 、拧W(xué)生自己操作電腦,認(rèn)讀生字。

 、啤⌒∨笥盐覀兊男』ㄕ戎隳,你愿意讓它露出笑臉嗎?(匯報(bào),讓生字花朵開(kāi)花。)

  3、你們讀的真好!現(xiàn)在這些字詞要躲到課文里去了,你們還能讀準(zhǔn)他們么?那就請(qǐng)你們自己再讀讀課文吧,邊讀邊標(biāo)出自然段。(學(xué)生自由讀,標(biāo)自然段)

 。础⒎答仯ㄎ鍌(gè)自然段)現(xiàn)在我們請(qǐng)五個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀課文,注意讀課文的四個(gè)要求是:不丟字,不加字,不錯(cuò)字,不回讀。我們一起給他們讀課題。(指名讀)

  三、熟讀課文,讀中感悟

 。、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段:(約3分鐘)

 、拧∧銈兦,大樹(shù)旁邊開(kāi)滿了什么?(多媒體課件出示:花生的花)

 、啤《嗝赖男』ò!誰(shuí)能讀好這句話?(課件出示句子:一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。)

 。、分角色朗讀,表演第二自然段:(約10分鐘)

 、拧∵@些金黃色的小花其實(shí)是什么花。孔屛覀円黄饋(lái)聽(tīng)聽(tīng)小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么吧。(指名讀第二自然段)

  ⑵ 你們就是這可愛(ài)小松鼠和鼴鼠,你們當(dāng)時(shí)說(shuō)話時(shí)什么樣?加上表情和動(dòng)作就更好了。ㄍ谰毩(xí))

 、恰∧闹恍∷墒鬁(zhǔn)備好了,我們?yōu)閯?dòng)畫(huà)配音吧。ńo動(dòng)畫(huà)配音,教師讀旁白)

 。、讀中感悟,體會(huì)小松鼠著急的心情:

 、拧⌒∷墒螅沂巧秩?qǐng)?bào)的記者。我想采訪一下你,你知道花生很好吃,想把花生摘下來(lái)留著冬天吃,每天都做了什么啊?(學(xué)生讀三四自然段)

 、啤〖偃缒闶切∷墒,你每天去地里看花生心情是怎么樣的呢?(期待)

  ⑶ 可是他摘到花生了嗎?(課件出示小松鼠每天去地里看花生,直到秋天)

 、取〉攘硕嗑冒?一天??jī)商?大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了?(秋天)

  ⑸ 小松鼠,等了這么久,從春天等到秋天。這句話怎么讀啊?(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。指導(dǎo)朗讀,要讀得慢一點(diǎn))

  4、小組合作解決疑問(wèn):

  ⑴ 等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生,這時(shí)候小松鼠會(huì)有什么反應(yīng)呢?讓我們來(lái)看看吧。▌(dòng)畫(huà)演示)

 、啤≌也坏交ㄉ,小松鼠感到很奇怪,他說(shuō)什么啦?

 、恰⌒∷墒,你這話是跟誰(shuí)說(shuō)的阿?(自己)自己跟自己說(shuō),就叫“自言自語(yǔ)”。誰(shuí)來(lái)讀一讀?(學(xué)生表演自言自語(yǔ),教師指導(dǎo)要讀的輕一些)

  ⑷ 誰(shuí)摘走了小松鼠的花生呢?請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探,在小組里幫小松鼠想一想,希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由。 (討論,匯報(bào))

  ⑸ 花生究竟都到哪里去了?還是讓我們讓小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。(動(dòng)畫(huà):花生自述生長(zhǎng)過(guò)程)

  四、知識(shí)擴(kuò)展

  小花生原來(lái)是地上開(kāi)花,地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中,還有很多也是長(zhǎng)在土里的。讓我們走進(jìn)植物園,自己學(xué)習(xí)一下,還有什么食物長(zhǎng)在土里。(生自學(xué),匯報(bào):花生、山藥、土豆、紅薯、蘿卜)

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

 。薄⑦@些食物都長(zhǎng)在土里,我們?cè)趺从涍@個(gè)字啊?(生自學(xué)“里”的筆順)

 。、(課件演示筆順,生邊看邊書(shū)空)你有什么想提醒大家的么?(抓住壓線筆:第四筆橫和第五筆豎)

 。、師范寫(xiě)(先寫(xiě)扁日,豎,短橫,長(zhǎng)橫)

 。础⑸殞(xiě)(注意坐姿和執(zhí)筆方法,課件出示小松鼠的話)

 。、評(píng)議:說(shuō)出他那里寫(xiě)的好。

 。丁⒃賹(xiě)一個(gè),要寫(xiě)的比第一個(gè)好。

  六、課外拓展

  小朋友,今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生,他可高興啦!花生找到以后還會(huì)發(fā)生什么故事呢?小朋友請(qǐng)你當(dāng)一個(gè)小小故事家,在課下把你的故事講完。你可以講給小伙伴聽(tīng),也可以講給爸爸媽媽聽(tīng)。誰(shuí)講的好,小松鼠就將他收獲的花生送給誰(shuí)!

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