現在小學生的試卷上都會有幾道“聰明題”，相當于以往的“附加題”，難度大于書本，低于奧數。在小學階段的考試中，這些題目是算分數的，如果題目沒有做出來，分數自然也高不起來。

　　關于奧數的學習，我們一直強調，學奧數不是單純為了升學，也不是為了培養出多少個數學家，而是為了提高孩子解決問題的能力，培養一種思維。如果思維能力跟得上，遇到問題不去生搬硬套，而是能通過自己的思考合理地解決問題，這才是大家所期望的最好的效果。

　　對于小學三年級的孩子來說，邏輯思維能力的培養正在當時。在這個階段要培養孩子對奧數的興趣，使得孩子愛上奧數。興趣是最好的老師，有了興趣，其它的一切都順理成章了。但是，三年級的孩子畢竟年齡還小，在數學學習上還處于興趣培養的關鍵時期，因此，學習的過程中更應該注意技巧。

　　興趣的培養是需要一定過程的，利用一個較長、較集中的時間來強化這種興趣，非常必要。在即將到來的暑假，家長讓孩子堅持學習，保持一個良好的興趣狀態是很重要的。因此，家長在引導孩子學習的時候一定要注意技巧。我們采訪了現在三年級學習成績突出的部分學生以及三年級精英班的老師，同時也走訪了一些學員家長，發現了以下幾點問題，并給出了合理的建議，供家長們參考！

　　1、學奧數就是為了競賽獲獎嗎？

　　很多家長在讓孩子學奧數之前就給奧數附加了神圣的使命：競賽獲獎，升學敲門磚，因此，在對待孩子學習的態度上過于嚴肅。實際上，如果排除所有功利和現實的目的，奧數是一門很有意思的學科，孩子會很喜歡學的。

　　對于三年級沒有奧數基礎的孩子，建議先從一二年級的題目入手，提起孩子的興趣�，F在網上，書店到處都有奧數題，孩子以前沒接觸過，一下接觸三年級的，會感到有些吃力。先選擇一些一二年級的題型熱熱身，同時也讓孩子感到奧數并不可怕，只要動動腦筋就可以找到解決的辦法，這也同時就培養了孩子最初對奧數的學習興趣。

　　一位家長的經驗談：“我覺得小學奧數挺好玩的，我兒子就很喜歡玩，當然我們每回做的時候，都說玩奧數，不是說做作業。我兒子現在六歲，小學還沒上。但是每天都要玩奧數，興趣大得很。我想這主要得益于在平常生活常給他提一些智力題，像兩對父子吃三個餃子、蝸牛爬墻等問題。對鍛煉思維真是很有好處的。”

　　2、為什么要讓孩子主動去做一些難題？

　　小孩子因為年齡上心理上都還很稚嫩，因此，比較容易受到情緒影響。如果總是遇到挫折就會對一件事物失去興趣，但是如果總是獲得成功就會興趣大增。在奧數的學習上，“成就感”就是一個很關鍵的理念，讓孩子在奧數的學習和運用過程中體會到樂趣，獲得成就感，慢慢就會越來越喜歡解題的。

　　在我們采訪的幾位老師中，發現他們有一個共同的特點，即在的課堂上，他們都喜歡引導孩子自己想出題目的切入點，自己推導出題目的解法，最終自己解決問題，這是對孩子思維的一個很好的鍛煉，同時也使孩子認為：這么難的題目是他自己做出來的，也就更愿意去做別的題目，再次體會這種成就感。對于老師和家長來說，孩子的這種狀態正是他們所期望看到的。

　　另外，從三年級開始，已經陸續有一些數學方面的競賽，例如希望杯、走進數學美妙花園等等。暑假期間家長可以把這些競賽的歷年真題打印下來給孩子做一做，如果孩子能夠得到比較高的分數，同樣會再次獲得這種優越的成就感。另外，及時關注競賽信息，給孩子報名參加比賽，在競賽中獲獎帶來的成就感遠遠超過做真題。

　　3、家長該如何正確地引導和啟發孩子學習？

　　現在很多年輕的家長都處于事業的高峰期，對于孩子的教育能付出的時間非常有限，而現在市面上賣的各種各樣的書籍資料又多，因此，我們發現家長們往往給孩子買幾本書回來，就讓孩子自學了事。這種做法是非常不可取的。

　　三年級的孩子還很小，甚至連奧數題目中的漢字還有不認識的，在這種情況下很難達到自學的目的，而且，長時間盯著白紙黑字看很容易讓孩子產生厭倦心理。所以，這個年齡段的孩子學奧數一定要有人教。

　　通過與孩子面對面的交流，對孩子做出引導，啟發孩子的思維，才能達到鍛煉思維的目的。小學的奧數題型難度差別較大，如果沒有接觸過，一下子接觸難度大的題目，孩子一定會產生抵觸情緒，要從淺入深、由易漸難。尤其要給孩子講清楚解題思路，要知其然還要知其所以然，引導孩子去解決對自己來說難度相當的題，這樣讓孩子在解題中才會有滿足感，這樣才能激發孩子進一步學習的動力。

　　在這里，可以給家長們一個小小的建議：家長可以為孩子買一本奧數書，引導孩子每天做五到十分鐘。堅持下來，對孩子的理解能力和思維能力很有好處。

　　1）課堂上沒有明白的題目要給孩子進行講解。家長在自己的學識程度上對小學的知識理解起來非常容易，而且跟自己的孩子會有一套與別人不同的溝通方式，家長講題目給孩子聽，孩子綜合老師講的方法就更容易透徹的理解。

　　2）孩子課后把題目講給家長聽，有利于鞏固課堂所學知識。通常情況下，聽懂了不等于完全會用了。孩子把課堂上學的東西轉而講給家長聽，在這個過程中孩子和家長都可以發現一些聽課的時候沒有發現的疑問，解決了這些疑問，對于所學知識的理解就更透徹了。

　　3）家長和孩子比輸贏。孩子年齡比較小，好勝心強，喜歡與人比試。家長就又充當了對手的角色。把老師留的作業題作為比賽內容，在規定的時間內看誰做的快，或者看誰想出來的方法多誰就獲勝。這種游戲玩起來不但不會覺得奧數學習有壓力，反而更有動力。

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