最近，不少小學(xué)新生家長犯了愁：為了不讓孩子輸在起跑線上，該不該請家教為他“助力”？教育專家指出，孩子從幼兒園到小學(xué)需經(jīng)歷一個適應(yīng)過程，刻意請家教，非但不能幫助孩子，可能還會成為他們的負擔(dān)。他們建議，家長應(yīng)該配合引導(dǎo)孩子完成角色轉(zhuǎn)換，主要在情感上幫助他們做好入學(xué)準備。

　　“上小學(xué)前識字量要達到千字以上”、“孩子不會寫作文，小學(xué)肯定跟不上”……不少一年級新生家長在網(wǎng)上的教育論壇“口口相傳”。聽到這類“風(fēng)聲”，很多家長忙著給孩子報輔導(dǎo)班，還有的家長一口氣為孩子連報語文、數(shù)學(xué)、英語三門，就怕小孩一年級跟不上，以后就不好辦了。

　　市教委教研室主任王厥軒等教育界人士指出，這是一種誤導(dǎo)，給孩子提前“大補”不可取，不但違背教育規(guī)律，嚴重的話還會導(dǎo)致孩子厭學(xué)。去年起，市教委為小學(xué)一二年級孩子全面減負。以語文為例，一、二年級總篇目減少35篇，2000字識字量的學(xué)習(xí)時間從2年調(diào)整為3年，這樣每學(xué)年識字量減少400字，寫字量也減少100字。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容刪減了6大塊，5大內(nèi)容合并簡化，原一、二年級10大內(nèi)容推遲到三至五年級學(xué)習(xí)，降低了13個內(nèi)容要求。學(xué)校的課程設(shè)計也是根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律來確定，絕大多數(shù)孩子循序漸進都不會有問題。

　　家長與其為孩子選擇輔導(dǎo)班“填鴨”，不如多進行親子活動，在情感上幫助孩子做好入學(xué)準備。比如陪孩子一起挑選文具，給他們講述有趣的小學(xué)生活，培育他們對小學(xué)生活的向往；在家放故事的碟片，培養(yǎng)孩子的語感；每次去超市，把簡單的算賬任務(wù)交給孩子，讓孩子覺得“知識很有用”。生活中潛移默化的培養(yǎng)，可能比“刻意加碼”更有效。

　　據(jù)了解，今年起，本市所有小學(xué)新生一入學(xué)，將統(tǒng)一進入為期2至4周的“學(xué)習(xí)準備期”。這本身也為剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)新生提供了一個緩沖過渡時期，有利于幫助他們更好地適應(yīng)小學(xué)生活。語、數(shù)、外各學(xué)科都將放慢教學(xué)進度，老師將重心放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好習(xí)慣上。如，語文課程安排3次綜合游戲活動，介紹學(xué)習(xí)好習(xí)慣、識字好方法以及寫好漢字的要點等。該階段還將設(shè)置“綜合活動”，以游戲、情景模擬、兒歌、故事等形式，讓學(xué)生逐漸熟悉老師、同學(xué)和校園生活。